میثم رهنمازاده - دانشجوی کارشناسی ارشد علوم و صنایع غذایی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد آیت الله آملی- آمل،ایران
محمدحسین ادبی فیروزجایی - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد آیت اله آملی، آمل، ایران
دل آسا صفائیان - دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی، واحدعلوم و تحقیقات آیت اله آملی، آمل، ایران
مجتبی رهنمازاده - دکتری سلامت، گروه روانشناسی، واحد کرج، دانشگاه آزاد اسلامی، کرج، ا یران.روانشناسی

پژوهش حاضر با هدف تعیسین اثربخشی بسته آموزشی توان افزائنی بارس بر مشکلات توجه -تمرکز و علائم اختلال بیش فعالی در دانش آموزان پسر متوسطه اول شامل پایه های هفتم، هشتم ونهم مبتلا به نقص توجه - بیش فعالی درمقطم دبستان شهر آمل انجام شد. روش پژوهش، نیمهآزمایشی از نوع پیش آزمون -پس آزمون با گروه کنترل و پیگیری ۲ماهه بود. بدین منظور ۳۰ نفراز بین کلیه دانش آموزان پسر متوسطه اول شامل پایه های هفتم. هشتم و نهم دارای علائم اختلالنقص توجه و بیش فعالی که در بازه زمانی مهر تا آذر ماه ۱۴۰۰به کلینیک های تخصصیکاردرمانی شهر آمل مراجعه کرده و دارای معیاره ای ورود به مطالعه بودند به صورت نمونه گیریدر دسترس انتخاب شدند و به طور تصادفی به گروه آزمایش (بسته آموزشی توان افزائی پارس)،جایگزین شدند(هر گروه ۱۵ نفر). کلیه شرکت کنندگان پرسشنامه علائم بیش فعال، آزمون (رنگ-واژه ) استروپ را در سه مرحله تکمیل کردند. گروه آزم ایش تحت بسته آموزشی توان افزانیپارس قرار گرفتند. یافته های پژوهش بانرم افزار SPSS۲۳ و با روش تحلیل وار یانس بااندازهگیری مکرر تحلیل شد. نتایج حاکی از تفاوت معنادار بین دوگروه در مراحل پس آزمون و پیگیریبود که می تواند بیانگر اثربخشی مداخله بر متغیره ای پژوهش و نیز پایداری اثربخشی در مرحلهپیگیری باشد.

مشکلات توجه، تمرکز، بسته آموزشی توان افزائی پارس، علائم اختلال نقص توجه- بیش فعالی