علیرضا علاجی - دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری زاهدان ، ایران
معین گلزاری - دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری زاهدان ، ایران
ابوالفضل بارانی - دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری زاهدان ، ایران
محمدمهدی میروحیدی - دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی ، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری زاهدان ، ایران

تربیت تمامساحتی یا یکپارچه نگرشی است که در سالهای اخیر مورد توجه دست اندرکاران تعلیم وتربیت کشور، به ویژه در تدوینسند تحول بنیادین آموزش وپرورش، قرار گرفته است. این رویکرد در پی آن است که تربیت همه جانبه و متوازنی را برایدانش آموزان به ارمغان بیاورد؛ تربیتی که شامل شش ساحت اساسی است: اعتقادی؛ عبادی و اخلاقی؛ اجتماعی و سیاسی؛ زیستیو بدنی؛ زیبایی شناختی و هنری؛ علمی و فناورانه؛ اقتصادی و حرفه ای. برای تربیت تمام ساحتی و ایجاد این تحول عظیم وبنیادین، نقش پررنگ خانواده ها را نمی توان نادیده انگاشت چرا که خانواده به عنوان مهمترین نهاد اجتماعی و نخستین مدرسه یسازندگی و پرورش به شمار می آید که فرد در آن به عضویت در می آید و حساسترین مراحل جامعه پذیری و فرهنگ پذیری را درآن طی میکند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش خانواده در تحقق اهداف تربیت تمام ساحتی و به روش توصیفی - تحلیلیانجام گرفته است. با بررسی سند تحول بنیادین آموزش و پرورش نیز مشخص می گردد که خانواده مهمترین نقش را درزمینه سازی رشد و تحول فرزندان بر عهده دارد و نمی توان اذعان داشت که بدون حمایت و پیگیری والدین به تربیت تمام ساحتیدست یافت.

تربیت تمام ساحتی ، سند تحول بنیادین ، خانواده ، ابعاد تربیت تمام ساحتی