کبری حاجی محمدلو - کارشناسی الهیات فقه و مبانی حقوق اسلامی دانشگاه آزاد اسلامی تاکستان، قزوین، ایران
مریم رحیم لو - کارشناسی آموزش ابتدایی دانشگاه آزاد اسلامی، واحد خوی، ایران
سمانه اکبری - کارشناسی ارشد رشته روانشناسی عمومی دانشگاه پیام نور مرکز بناب، تبریز، ایران

ارزشیابی کیفی توصیفی به عنوان رویکردی نوین در نظام آموزشی ایران، جایگزین نظام ارزشیابی سنتی مبتنی بر نمره شده است.هدف از این نوع ارزشیابی، ارائه تصویری جامع و دقیق از پیشرفت تحصیلی و تربیتی دانشآموزان در طول دوره یادگیری است. دراین پژوهش، به بررسی ابعاد مختلف ارزشیابی کیفی توصیفی، از جمله اهداف، اصول، ویژگی ها، ابزارها، نقش والدین و دانش آموزان،چالش ها و مزایای اجرای موفق آن پرداخته شده است. یافته های پژوهش نشان میدهد که ارزشیابی کیفی توصیفی در صورت اجرایموفق، میتواند مزایای متعددی برای دانش آموزان، معلمان، اولیا و نظام آموزشی به همراه داشته باشد. این مزایا شامل ارتقای سطحیادگیری دانش آموزان، افزایش انگیزه و علاقه به درس، ایجاد فرصت های یادگیری متنوع، بهبود نگرش دانش آموزان نسبت بهارزشیابی، افزایش ارتباط و مشارکت اولیا، ارتقای حرفه ای معلمان میشود. برای اجرای موفق ارزشیابی کیفی توصیفی، توجه بهاصول و ویژگیهای این نوع ارزشیابی، از جمله تمرکز بر فرایند یادگیری به جای صرفا سنجش نتایج، ارائه بازخوردهای توصیفی وتحلیلی به دانش آموزان، مشارکت فعال دانش آموزان در فرایند ارزشیابی و ارتباط مستمر با اولیا، ضروری است. همچنین، استفاده ازابزارهای متنوع ارزشیابی، مانند پوشه کار دانش آموز، چک لیست ها، پرسشنامه ها، یادداشت های روزانه، مصاحبه، آزمون های عملکردیو ابزارهای مشاهده ای، می تواند به معلمان در جمع آوری اطلاعات جامع و دقیق در مورد تفاوت های فردی دانش آموزان و ارائهبازخوردهای مناسب به آنها کمک کند. در مجموع، ارزشیابی کیفی توصیفی، رویکردی ارزشمند برای ارتقای کیفیت آموزش ویادگیری در مدارس است. با اجرای اصول و ویژگی های این نوع ارزشیابی و استفاده از ابزارهای مناسب، می توان از مزایای متعدد آنبرای دانش آموزان، معلمان، اولیا و نظام آموزشی بهره مند شد.

ارزشیابی کیفی توصیفی، بازخورد، دانشآموز، معلم، والدین