پژوهش از نظر افق زمانی یک تحقیق تک مقطعی است و از نظر هدف شناختی، تحقیق حاضر از توصیفی از نوع کاربردی است و استراتژی های پژوهش در قالب پژوهش های همبستگی و پیمایشی قابل بیان می­باشند. از آنجایی که پژوهش حاضر از نوع پیمایشی می­باشد، به استراتژی پیمایشی بیشتر می­پردازیم. در بخش کیفی؛ جامعه آماری شامل سازمان آموزش و پرورش کشور است؛ که این پژوهش ۲۰ نفر از افرادی را که در حوزه سند تحول بنیادین مشغول به فعالیت بوده اند را انتخاب خواهد کرد. در بخش کمی؛ پرسشنامه بصورت تصادفی دراختیارنمونه مقدماتی ۲۵ نفره ای از مدیران و معلمان و کارکنان اداره آموزش و پرورش قرار گرفت. داده های این پژوهش از لحاظ شناسایی چالش ها و موانع اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده خواهد شد. نتایج پژوهش نشان داد که؛ ۵ عامل که عبارتند از: سیاستگذاری، مفهومی، مدیریتی، قانون گذاری و اجرایی به عنوان چالشها و موانع اجرایی سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش شناسایی شد. در نتیجه؛ محتوای برنامه ها ی آموزش وپرورش متناسب با سند تحول تغییر یابد. از ارتباطات درون ساختاری برای اجرای سند تحول و افزایش تاکید بر اجرای سند تحول بنیادین استفاده گردد، ضمایم مفاد سند تحول به گونه ای تنظیم شود تا فرصتی برای مدیریت محوری در مدارس ایجاد کند، از طریق رده های عالی وزارت آموزش وپرورش عزم و اراده ادارات آموزش و پرورش برای اجرای سند بنیادین تحول در آموزش و پرورش تقویت شود، ساختار سازمانی مناسب با سند تحول در آموزش و پرورش ایجاد شود. پژوهش از نظر افق زمانی یک تحقیق تک مقطعی است و از نظر هدف شناختی، تحقیق حاضر از توصیفی از نوع کاربردی است و استراتژی های پژوهش در قالب پژوهش های همبستگی و پیمایشی قابل بیان می­باشند. از آنجایی که پژوهش حاضر از نوع پیمایشی می­باشد، به استراتژی پیمایشی بیشتر می­پردازیم. در بخش کیفی؛ جامعه آماری شامل سازمان آموزش و پرورش کشور است؛ که این پژوهش ۲۰ نفر از افرادی را که در حوزه سند تحول بنیادین مشغول به فعالیت بوده اند را انتخاب خواهد کرد. در بخش کمی؛ پرسشنامه بصورت تصادفی دراختیارنمونه مقدماتی ۲۵ نفره ای از مدیران و معلمان و کارکنان اداره آموزش و پرورش قرار گرفت. داده های این پژوهش از لحاظ شناسایی چالش ها و موانع اجرای سند تحول بنیادین در آموزش و پرورش از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته استفاده خواهد شد. نتایج پژوهش نشان داد که؛ ۵ عامل که عبارتند از: سیاستگذاری، مفهومی، مدیریتی، قانون گذاری و اجرایی به عنوان چالشها و موانع اجرایی سند تحول بنیادین نظام آموزش و پرورش شناسایی شد. در نتیجه؛ محتوای برنامه ها ی آموزش وپرورش متناسب با سند تحول تغییر یابد. از ارتباطات درون ساختاری برای اجرای سند تحول و افزایش تاکید بر اجرای سند تحول بنیادین استفاده گردد، ضمایم مفاد سند تحول به گونه ای تنظیم شود تا فرصتی برای مدیریت محوری در مدارس ایجاد کند، از طریق رده های عالی وزارت آموزش وپرورش عزم و اراده ادارات آموزش و پرورش برای اجرای سند بنیادین تحول در آموزش و پرورش تقویت شود، ساختار سازمانی مناسب با سند تحول در آموزش و پرورش ایجاد شود.

موانع اجرایی, چالش ها, سند تحول بنیادین, نظام آموزش و پرورش