محمد اسلامیان - کارشناسی ارشد برنامه ریزی شهری، فرهنگی، ایران
رجبعلی اسلامیان - کارشناسی ارشد فلسفه و کلام، فرهنگی ایران

تغییرات به وجود آمده در امر آموزش به دلیل توسعه وسایل ارتباطات جمعی و محیط های مجازی آموزش باعث شده است که شاگردان حداقل از کتاب های درسی خود بسیار جلوتر بیفتند (گرچه جلوتر بودن آنها از معلمین و اساتید خود جای بحث و بررسی جداگانه را دارد) لذا لزوم نوآوری در ارائه روش های تدریس و ارزشیابی به وجود آمده است. معلمینی که با روش های تدریس سخنرانی و حداکثر یکی دو روش دیگر عادت کرده بودند، اینک با بحث های جدید مواجه می شوند، آموزش گروهی، تهیه چک لیست انتظارات و ... و خلاصه اینکه با ارزشیابی مستمر دانش آموزان خود را به گونه ای تربیت کنند که آنها در تعامل با یکدیگر دانشی را بیاموزند، عملکردهای آنها را تقویت کنند تا دیگر آنها شنوندگان صرف نباشند که هرچه معلمین می گویند به گوش جان خریدار باشند. به آنها یاد بدهند که پرس وجو کنند و محققانی خوب شوند. دیگر معلمان به آنها یاد ندهند بلکه بر کار آنها نظارت کنند تا خود در تعامل با هم یاد بگیرند منابع را به آنها معرفی کنند تا خود به بسط دانش خود بپردازند، وقتی روش های تدریس تغییر می یابد الزاما نوآوری هایی نیز باید در نحوه اندازه گیری و سنجش پیشرفت تحصیلی فراگیران به وجود آید ولی روش های ارزشیابی پیشرفت تحصیلی همگام با تغییر برنامه های درسی و روش های تدریس پیش نرفته است. هدف ارزشیابی خدمت به آموزش است، نه در کمین نشستن برای غافلگیر کردن دانش آموز و محک زدن او با معیار آنچه نمی داند. فرهنگ موفقیت را می توان با کاربرد صحیح در آموزش و ارزشیابی بر فضای کلاس غالب کرد.

فرآیند، سنجش، آموزش، یادگیری