مریم انصاری - استادیار گروه علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه پیام نور ، تهران. ایران
مهران شکراللهی - دانشجو

یکی از مولفه های مهم برای رشد ذهنی و اجتماعی دانش آموز، تقویت خودکارآمدی است. خودکارآمدی بر سه مولفه انگیزشی یعنی گزینش فعالانه و پویا، کوشش ذهنی و استمرار تاثیر می نهد. گزینش فعالانه یعنی تمایل فرد برای درگیر شدن در کارهای دشوار. کوشش ذهنی به وسیله میزان عملکرد و اینکه چه مقدار انرژی برای این عملکرد مورد نیاز است، تعیین می گردد. در نهایت استمرار یعنی فعالیت یادگیرنده ای در دوره ای از زمان آن هم برای انجام کاری که عمدتا با چالش و بحران از پیش تعیین نشده ای روبرو می شود. بنابراین خودکارآمدی به مثابه داوری های اشخاص در خصوص قابلیت ها و مهارت های فنی و یا تحصیلی و یا فیزیکی شان آن هم برای سازماندهی و اجرای جریان عمل مورد نیاز، آن هم در راستای عملکردهایی مشخص و معین است. هدف اصلی در تحقیق حاضر، بازشناسی فرصت ها و تهدیداتی است که رسانه ها در زمینه خودکارآمدی دانش اموزان به ویژه در بخش تربیت اخلاقی و مهارت های اجتماعی دارند. بنابراین در تحقیق حاضر تلاش بر این است تا به شیوه ای کیفی، به برخی از تهدیدات و فرصت های تکنولوژی های جدید رسانه نظیر ابزارهای هوشمند، تلویزیون، شبکه های اجتماعی و ... در خودکارآمدی دانش آموزان و تقویت و یا زوال تربیت اخلاقی و مسئولیت اجتماعی در آن ها اشاره کنیم. یافته های تحقیق نشان می دهد که رسانه در مفهوم نوینش، از یک سو، امکانات بی شماری برای ارائه بهتر تدریس و تقویت مهارت های ترببیتی و اجتماعی دانش آموزان که به خودکارآمدی آنان منتهی می شود، در اختیارمان قرار می دهد و از سوی دیگر، نبود یک تمرکز لازم و کافی بر محتوای رسانه های نوین و بیش از همه گسترش تقویت فردگرایی انزواجویانه در دانش آموزان خود به مثابه تهدیدات تکنولوژی های نوین رسانه ای شناخته می شوند. مسلما با شناخت و معرفت به فرصت ها و تهدیدهای این نوع از رسانه های جدید است که می توان صورت بندی تازه ای از تربیت اخلاقی دانش آموزان و مهارت های اجتماعی مورد نیاز آن ها برای ورود به جامعه ارائه داد.

تکنولوژی های نوین، رسانه ، فرصت ها و تهدیدات، خودکارآمدی دانش آموزان.