سیده جمیله تقوی پور - ۱-کارشناسی زیست شناسی، دانشگاه اصفهان، دبیر اموزش پرورش
نعیمه رحیمیان - ۲-کارشناسی زیست شناسی ، دانشگاه اصفهان ، دبیر اموزش و پرورش شهرستان های استان تهران
فرخنده سیدزاده - ۳-کارشناسی زیست شناسی ، دانشگاه زابل ، اموزگار اموزش و پرورش سیستان و بلوچستان
فاطمه نخعی پور - ۴*-کارشناسی ارشد سم شناسی پزشکی ، دانشگاه علوم پزشکی کرمان، دبیر اموزش و پرورش استان کرمان

فناوری های دیجیتال تغییراتی در ماهیت و دامنه آموزش ایجاد کرده اند و سیستم های آموزشی در سراسر جهان را به سمت اتخاذ استراتژی ها و سیاست های ادغام فناوری اطلاعات و ارتباطات (ICT) سوق داده اند. این امر منجر به مسائل مربوط به کیفیت آموزش و یادگیری با استفاده از ICTها شده است، به ویژه در زمینه درک، تطبیق و طراحی سیستم های آموزشی متناسب با روندهای تکنولوژیکی فعلی. این مسائل در طول همه گیری اخیر بیماری کووید۱۹ که استفاده از فناوری های دیجیتال در آموزش را تسریع کرد، برجسته شدند و سوالاتی در مورد دیجیتالی سازی مدارس ایجاد کردند. به طور خاص، بسیاری از مدارس کمبود تجربه و ظرفیت دیجیتالی پایین را نشان دادند که منجر به افزایش شکاف ها، نابرابری ها و افت تحصیلی شد. چنین نتایجی نیاز مدارس به یادگیری و بهره برداری از تجربه برای افزایش ظرفیت و آمادگی دیجیتال، افزایش سطح دیجیتالی سازی و دستیابی به تحول دیجیتال موفق را ایجاد کرد. با توجه به اینکه ادغام فناوری های دیجیتال یک فرآیند پیچیده و مستمر است که بر عوامل مختلف در اکوسیستم مدرسه تاثیر می گذارد، لازم است نشان داده شود که چگونه این تاثیرات به هم مرتبط هستند و عوامل تشویق کننده تغییر موثر و کارآمد در محیط های مدرسه را شناسایی کرد. در این مقاله نتایج مرور ادبیات بر اساس شواهد ارائه شده در مورد تاثیر فناوری دیجیتال بر آموزش و عوامل موثر بر ظرفیت و تحول دیجیتال مدارس، به صورت موضوعی سازماندهی شد. یافته ها نشان می دهند که ادغام ICT در مدارس نه تنها بر عملکرد دانش آموزان تاثیر می گذارد، بلکه بر چندین جنبه دیگر مرتبط با مدرسه و ذینفعان نیز تاثیر می گذارد. علاوه بر این، عوامل مختلفی بر تاثیر فناوری های دیجیتال بر آموزش تاثیر می گذارند. این عوامل به هم مرتبط هستند و نقش حیاتی در فرآیند تحول دیجیتال دارند. نتایج مطالعه نشان می دهد که چگونه ICT ها می توانند به طور مثبتی به تحول دیجیتال مدارس کمک کنند و کدام عوامل باید برای دستیابی مدارس به تغییر موثر و کارآمد در نظر گرفته شوند.

مدرسه ، فناوری های دیجیتال ، آموزش ، عدالت اجتماعی