تأثیر شاخص های پایداری در برنامه ریزی پایدار مدارس برای رسیدن به عوامل آسایش اقلیمی (مورد مطالعه:مدارس جنوب شرق)

فضای آموزشی یکی از حوزه های معماری محیطی است که نقش عمده ای را در یک جامعه ایفاء می نماید. بیتوجهی وناآگاهی در طراحی فضاهای آموزشی در بسیاری از کشورها نتایج نامطلوب خود را نشان داده است.شناخت عواملی که در آموزش دانش آموزان نقش کلیدی و تأثیر گذار دارد می تواند توجه مارا به توسعه ی اینعوامل در طراحی های معمارانه ی امروزی بیش تر از قبل جلب نماید. وجود رشد روزافزون مصرف منابع موجوددر کره ی خاکی یکی از مشکلات امروزی جوامع است که با قرار دادن راهکارها یی در مدارس و محیط هایآموزشی علاوه بر آموزش این راهکارها به دانش آموزان می توان تا حدی از این رشد مصرف منابع کاست. توجه بهخصوصیات اقلیمی و اثراتی که اقلیم در شکل گیری این گونه ساختمان ها می گذارد از نظر آسایش و هماهنگیساختمان با اقلیم موجب صرفه جویی در این منابع و انرژی می گردد. هدف این پژهش پاسخ به این سوال که چهشاخصه های پایداری در طراحی اقلیمی و پایداری مدارس جنوب شرق مؤثر است؟ جهت استفاده از پتانسیلهای محیطی جهت بالا بردن کیفیت آسایش در محیط آموزش و کاهش مصرف منابع و انرژی در مدارس میباشد.لذا با در نظر گرفتن و دستیابی به ویژگی هایی در طراحی مدارس پایدار و بررسی اهمییت هر یک از ویژگیها درمدارس اقلیم گرم و خشک می توان به چک لیستی دست یافت که در آن میزان تأثیر این شاخص ها بهرسیدن به مدارس پایدار و ارئه چک لیستی در حوزه ی برنامه ریزی پایدار مدارس جنوب شر ق کمک میکند.روش پژوهش توصیفی- تحلیلی می باشد که در ابتدا به بررسی های کتابخانه ای جهت دستیابی به شاخص هایی که در طراحی مدارس پایدار مورد توجه قرار می گیرد،پرداخته شده و در نهایت با مطالعه ی میدانی در چندمدرسه ی جنوب شرق این شاخص ها را از نظر ایجاد آسایش اقلیمی در مدارس بررسی و در نهایت این شاخص هارا در چک لیستی ارائه داده ام تا به برنامه ریزی در حوزه ی پایدار در طراحی سایر مدارس و یا جهت توسعه یپایداری مدارس به این چک لیست بتوان استناد کرد.

Keywords:

برنامه ریزی پایدار , جنوب شرق , شاخص های پایداری , طراحی مدارس