مقایسه اثربخشی بازی درمانی شناختی و آموزش حافظه کاری رایانه محور بر توجه کودکان دارای اختلال نقص توجه-بیش فعالی شهر فارسان

سابقه و هدف: پژوهش حاضر با هدف مقایسه اثربخشی بازی درمانی شناختی و آموزش حافظه کاری رایانه محور بر توجه کودکان دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی شهر فارسان در سال ۱۴۰۰ انجام شد. مواد و روش ها: روش تحقیق از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون- پیگیری همراه با گروه گواه بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان ۷ تا ۱۲ ساله دارای اختلال نقص توجه- بیش فعالی شهر فارسان بودند که ۳۰ کودک مبتلا به اختلال نقص توجه- بیش فعالی با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند از مراجعان مرکز مشاوره صبح امید شهر فارسان پس از تشخیص روان پزشک و پس از اجرای پرسش نامه علائم مرضی کودکان انتخاب شدند که با استفاده از آزمون عملکرد پیوسته توجه پایدار موردسنجش قرار گرفتند. از نرم افزار آموزش حافظه کاری و پروتکل بازی درمانی کوتاه مدت ساختاری برای کودکان مبتلا به نقص توجه- بیش فعالی استفاده شد. برای تجزیه وتحلیل داده ها از آزمون تحلیل واریانس با طرح آمیخته و آزمون تعقیبی بونفرنی استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد که بازی درمانی شناختی و آموزش رایانه محور حافظه کاری بر توجه کودکان با اختلال نقص توجه- بیش فعالی شهرستان فارسان تاثیر گذاشته است (p<۰/۰۱, F=۶/۱۳۲, Eta=۰/۳۲۱)، ولی اثربخشی بازی درمانی شناختی و آموزش رایانه محور حافظه کاری تفاوت نداشته اند و اثر دوره بازی درمانی و آموزش رایانه محور حافظه کاری همچنان ماندگار است. نتیجه گیری: بنابراین از هر دو مداخله می توان برای کاهش تکانشگری کودکان مبتلا به اختلال نقص توجه- بیش فعالی استفاده کرد.

Keywords:

Attention , Attention Deficit-Hyperactivity Disorder , Cognitive Training , Play Therapy , بازی درمانی , آموزش شناختی , توجه , اختلال نقص توجه- بیش فعالی