حمیدرضا عظمتی - استادیاردانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی
محمدهادی نصیری - دانشجوی کارشناسی ارشدمهندسی معماری

یادگیری بخش مرکزی زندگی هرفرد است حتی زمان که به آن فکرنمی کنیم نیز اتفاق می افتد بااین تفکر که رفتاردرخلا رخ نمی دهد لذا راه های گوناگون رفتار مرتبط با محیط کالبدی است محیطهای یادگیری ازعناصری تشکیل خواهند شد که درکنار هم معنادارمیشوند ویژگیها و کیفیت هرکدام ازاین عناصر درشکل گیری رفتارهای مختلف موثر می باشند فییلسوف ژان پیاژه برتوانایی کودک دردرک جهان بطور فعال تاکید بسیار می کند و معتقد است که کودکان بطور انفعالی اطلاعات را جذب نمی کنند بلکه آنچه را که دردنیای پیرامون خود می بینند میشنوند و احساس می کنند سپس انتخاب و تفسیر می نمایند معماری هنری است که ما را دربرگرفته است و انسانها بیش ازآنکه برفضا تاثیر بگذارند ازآن تاثیر میپذیرند اموزش و به تبع آن محیطهای اموزشی بیشترین اثرونقش را برذهنیت و تمدن سازی جوامع به عهده دارند لازمه اصلاح کالبد اموزش و پرورش ایجاد فضاهای مرتبط با فعالیت دانش اموزان است فضاهایی که دارای شرایط مناسب و مطلوب برای رشد فیزیکی ذهنی عاطفی و اجتماعی کودکان می باشد پایداری اجتماعی یکی اززیرشاخه های توسعه پایداردرزمینه معماری است کهدرسالهای اخیر باتوجه به ویژگیهای جوامع انسانی و شهری ازجمله روند روزافزون جمعیت تراکم شهرنشینی جدایی روزافزون ادمیان ازیکدیگر مورد توجه قرارگرفته است

پایداری اجتماعی/تعامل اجتماعی/محیط آموزشی/رفتار/یادگیری