تعلیم وتربیت وروش تدریس

میتوان با عمل تدریس کمیت و کیفیت و سرعت یادگیری را افزایش داد و یا شرایط را برای یادگیری اموری که در شرایط معمولی امکان پذیر نیت فراهم نمود.یادگیری در همه جا و همیشه و فنی بدون تدریس صورت خواهد گرفت یا در حالی که هر تدریسی یاد داده نمیشود.نظریههای دیگری، صرفا به پدیدههای یادگیری توجه دارد و همیشهه معفوب به شهاگرد اسههت. نظریههای یادگیری راه های یادگیری شهاگرد را بیان میکند.در صههورتی که نظریههای ما تدریس تو صیف کننده روشهایی ا ست که برای، و سیله معلم شاگرد را تحت تاثیر قرار میدهد و سبب می شود که او یاد بگیرد.نظریههای یادگیری بر اثر تحقیقات ک شف شده ا ست و تو صیف کننده روابط تغییرهای مختلف یادگیری اسههت، در حالی که نظریههای تدریس به وسههیله علمای تعلیم و تربیت وضهه میشههود.وقتی که تدریس میکنیم، فعالیتهایی را انجام میدهیم؛ اما وقتی یاد میدهیم ما شههاگردان را به انجام فعالیتهایی وادار میکنیم.اگر بخواهیم آن چه درس میدهیم یاد بدهیم، باید قادر باشیم شاگردان را درک کنیم و از آن چه در رفتار آنان اثر میگذارد آگاهی یابیم.نتیجه این که اگر فعالیتی منجر به یادگیری نشود تدریس نیست.

Keywords:

روش های صحیح , مفالعه , پیشرفت تحصیلی , میزان.