تاثیر الگوی یادگیری و انگیزه پیشرفت بر نتایج یادگیری دروس دانش آموزان
Publish Year: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 44
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
CSECONFE01_1196
تاریخ نمایه سازی: 2 بهمن 1403
Abstract:
این پژوهش با هدف بررسی تاثیر مدل یادگیری و انگیزه پیشرفت بر پیامدهای یادگیری دروس انجام شد. این یک طرح آزمایشی فاکتوریل ۲×۲ بود. این تحقیق در دو مدرسه انجام شد. نمونه در این تحقیق ۶۰ دانش آموز در دو مدرسه بودند. داده های پژوهش با استفاده از مقیاس انگیزش پیشرفت و آزمون پیامد یادگیری جمع آوری شد. سپس داده های جمع آوری شده با استفاده از تحلیل واریانس دو طرفه (ANOVA) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. این تحقیق نشان داد که (۱) نتایج یادگیری دروس دانش آموزانی که با استفاده از مدل یادگیری مشارکتی آموزش داده شده اند، بالاتر از دانش آموزانی است که با استفاده از مدل آموزش مستقیم آموزش داده شده اند. (۲) نتایج یادگیری دروس دانش آموزان با انگیزه پیشرفت بالا که با استفاده از الگوی یادگیری مشارکتی آموزش داده شده اند، بیشتر از دانش آموزان با انگیزه پیشرفت بالا است که با استفاده از مدل آموزش مستقیم آموزش داده شده اند. (۳) نتایج یادگیری دروس دانش آموزان با انگیزه پیشرفت پایین که با استفاده از الگوی آموزش مستقیم آموزش داده شده اند، بیشتر از دانش آموزان با انگیزه پیشرفت پایین است که با استفاده از مدل یادگیری مشارکتی آموزش داده شده اند. (۴) یک تعامل بین مدل یادگیری و انگیزه پیشرفت و اثرات آن بر نتایج یادگیری دروس وجود دارد.
Keywords:
Authors
فرشته قاسمیان
کارشناسی ارشد مهندسی کامپیوتر، دانشگاه گیلان شهر رشت، کدملی ۰۰۶۹۰۱۸۶۹۳
مریم حسینی واجاری
کارشناسی ارشد مهندسی فناوری اطلاعات-شبکه های کامپیوتری، دانشگاه گیلان شهر رشت، کدملی ۲۶۹۰۳۱۸۳۸۵
الهام تبریزی
کارشناسی علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور قزوین، کدملی ۰۳۲۲۷۷۲۸۰۱
مینا نادعلی
کارشناسی مهندسی محیط زیست، دانشگاه محیط زیست کرج البرز، کدملی ۰۳۲۰۸۳۵۷۷۴