سارا جعفرپور - دانش آموخته کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی
سیده سارا نوراشرف الدین - دانش آموخته کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی

هدف اصلی این پژوهش یافتن رابطه بین بین هوش هیجانی و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی زبان انگلیسی دانش آموزان دختر دوره متوسطه بوده است. جامعه آماری این پژوهش از بین 16 دبیرستان دخترانه 2297 نفر که با توجه به فرمول کوکران 329 نفر دانش آموز بود.روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود و ابزار اندازه گیری در این پژوهش از 2 پرسشنامه استفاده شده است. آزمون هوش هیجانی بار- ان، و پرسشنامه (پنت ریچ، دگروت 1990، ترجمه نویدی 1383) برای سنجش راهبردهای یادگیری در درس زبان انگلیسی و از معدل تحصیلی دانش آموزان برای سنجش وضعیت پیشرفت تحصیلی آنان استفاده شد. از آزمون همبستگی پیرسون، رگرسیون چند متغیره برای مشخص کردن رابطه هوش هیجانی و راهبردهای یادگیری زبان انگلیسی با پیشرفت تحصیلی استفاده شده است. نتایج نشان داد بین هوش هیجانی و راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی رابطه معنا داری وجود دارد

هوش هیجانی ، راهبردهای یادگیری، پیشرفت تحصیلی