نقش روان شناسی شناختی در بهینه سازی برنامه ریزی درسی و توسعه امور تربیتی در مدارس

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر مداخلات روان شناسی شناختی بر سبک های یادگیری و اضطراب تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی در مدارس شهرکرد انجام شد. طرح پژوهش از نوع کاربردی با روش نیمه آزمایشی (پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل) بود و نمونه ای شامل ۶۰ دانش آموز از پایه های چهارم و پنجم به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسش نامه اضطراب تحصیلی و پرسش نامه سبک های یادگیری بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ و AMOS نسخه ۲۴ تحلیل شد. نتایج نشان داد که میانگین نمرات اضطراب تحصیلی و سبک های یادگیری در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل به طور معناداری کاهش یافته و بهبودیافته است. (p < ۰.۰۰۱) آزمون همبستگی پیرسون رابطه منفی و معناداری میان اضطراب تحصیلی و سبک های یادگیری در گروه آزمایش نشان داد. (r = -۰.۶۸, p = ۰.۰۰۱) تحلیل رگرسیون نیز اضطراب تحصیلی را به عنوان پیش بینی کننده معنادار سبک های یادگیری معرفی کرد. (β = -۰.۷۲, p < ۰.۰۰۱) نتایج تحلیل کوواریانس (ANCOVA) تفاوت معناداری را بین گروه های آزمایش و کنترل پس از کنترل اثر پیش آزمون تایید کرد. (F = ۳۵.۶۷, p < ۰.۰۰۱) این یافته ها بیانگر تاثیر مثبت مداخلات روان شناسی شناختی بر کاهش اضطراب تحصیلی و بهبود سبک های یادگیری دانش آموزان است و بر اهمیت استفاده از روش های روان شناسی شناختی در مدارس ابتدایی تاکید دارد.

Keywords:

روان شناسی شناختی , اضطراب تحصیلی , سبک های یادگیری , مداخلات شناختی