طاهره حاجی پور - مربی آموزشی انجمن اوتیسم تبریز، کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه تبریز
میرمحمود میرنسب - دانشیار گروه علوم تربیتی ، دانشگاه تبریز.
رحیم بدری گرگری - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز.

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش اکتساب همزمان و متوالی زبان دوم در مشکلات یادگیری خواندن در دو حیطه ی تحصیلی و تحولی در دانش آموزان ابتدایی بود. تعداد 400 نفر از دانش آموزاندوزبانه (دختر و پسر، 200 نفر با وضعیت همزمان و 200 نفر با وضعیت متوالی) انتخاب شدند.آزمون غربالگری برای شناسایی دانش آموزان صورت گرفت و فرایند نمونه گیری تا تکمیل نمونه یمورد نظر ادامه یافت. سرانجام 60 دانش آموز با مشکلات یادگیری خواندن انتخاب شدند. مقیاس هوش کتل و آزمون تشخیص اختلال خواندن اجرا شدند. داده ها با استفاده از آزمونtمستقل و تحلیل واریانس تک متغیره مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج نشان دادند که مشکلات تحصیلی در دانش آموزان دوزبانه ی با وضعیت اکتساب متوالی ، بیشتر از دانش آموزان با وضعیت اکتساب همزمان بود ولی در حیطه ی تحولی تفاوت زیادی بین دو گروه زبانی وجود ندارد. همچنین، نتایجحاکی از آن است که بین جنسیت، نوع اکتساب زبان و مشکلات یادگیری خواندن در دو حیطه ی تحصیلی و تحولی تعامل معناداری وجود ندارد. یافته های این مطالعه دلالت هایی برای والدین، معلمان و محققان در خصوص نقش اکتساب زبان در بروز مشکلات یادگیری خواندن دانش آموزان دارد

اکتساب همزمان ، اکتساب متوالی، حیطه ی تحولی، حیطه ی تحصیلی