بررسی موردی دانش آموز پایه چهارم با نشانههای اختلالات رفتاری بر اساس ابزار CBCL (آخنباخ) و ارائه مداخلات مدرسه محور مبتنی بر تحلیل دادهها

اختلالات رفتاری و هیجانی در کودکان دبستانی به ویژه مشکلات درونی سازی مانند اضطراب و افسردگی از مهمترین چالشهای روانشناسی تربیتی و آموزش وپرورش محسوب میشوند. این مشکلات میتوانند عملکرد تحصیلی، روابط اجتماعی و سازگاری هیجانی کودک را تحت تاثیر قرار دهند و در صورت عدم شناسایی و مداخله، موقع زمینه ساز اختلالات پایدار در نوجوانی و بزرگسالی شوند. پژوهش حاضر با هدف بررسی موردی یک دانش آموز پسر پایه چهارم ابتدایی و تحلیل نشانه های رفتاری او با استفاده از پرسشنامه فهرست رفتاری کودک (CBC) انجام شد. دادهها از طریق فرم والدین این ابزار جمع آوری و بر اساس نمرات T تحلیل شدند. نتایج نشان داد که دانش آموز در مقیاسهای کناره گیری افسردگی (۷۲=T)، «اضطراب افسردگی» (۷۴=T) و «شکایات جسمانی (۷۱=T) در دامنه بالینی قرار دارد همچنین مشکلات اجتماعی (۶۶) توجه (۶۷=T) و تفکر (۶۵=T) در محدوده مرزی مشاهده شدند در مقابل رفتارهای پرخاشگرانه (T۵۵) و مقابله ای (۵۸=T) در سطح نرمال بودند. الگوی کلی یافته ها حاکی از آن بود که اختلالات درونی سازی در این دانش آموز غلبه بیشتری نسبت به مشکلات برونی سازی دارند در ادامه مجموعه ای از مداخلات مدرسه محور و خانواده محور شامل آموزش مهارتهای هیجانی تقویت روابط حمایتی افزایش تعامل خانه و مدرسه و توجه به نشانههای خاموش در محیط آموزشی

Keywords:

دانش آموز , اختلالات رفتاری , روانشناسی تربیتی , پرورش , مداخلات مدرسه محور