تاثیر فناوری های چندرسانه ای بر انگیزش یادگیری در دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر فناوری های چندرسانه ای بر انگیزش یادگیری دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری بود. با توجه به ویژگی های خاص این گروه از دانش آموزان، شامل ضعف در توجه، کنترل هیجانی و مهارت های خودتنظیمی، بهره گیری از محیط های آموزشی تعاملی و جذاب می تواند زمینه ساز افزایش انگیزش و بهبود عملکرد تحصیلی شود این پژوهش از نوع مروری نظام مند است که با هدف بررسی تاثیر فناوری های چندرسانه ای بر انگیزش یادگیری دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری انجام شده است. برای گردآوری اطلاعات، منابع علمی داخلی و خارجی شامل مقالات علمی، پایان نامه ها، کتب تخصصی و منابع مرجع مرتبط با انگیزش، خودتنظیمی یادگیری و طراحی آموزشی چندرسانه ای مورد بررسی قرار گرفتند. اطلاعات به دست آمده با استفاده از روش تحلیلی–توصیفی بررسی و طبقه بندی شد تا روند پژوهش ها، یافته ها و نتایج تجربی مرتبط با موضوع شناسایی و تحلیل شوند. این روش امکان جمع بندی نتایج موجود و ارائه چارچوب علمی برای درک بهتر اثر فناوری های چندرسانه ای بر انگیزش و یادگیری دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری را فراهم می کند.نتایج نشان داد که استفاده از فناوری های چندرسانه ای موجب افزایش معنادار انگیزش درونی و بیرونی دانش آموزان شد. این فناوری ها همچنین مهارت های خودتنظیمی، از جمله برنامه ریزی، مدیریت توجه و کنترل رفتارهای تکانشی را بهبود بخشید. علاوه بر این، مشارکت دانش آموزان در کلاس افزایش یافت و رفتارهای مخرب کاهش یافت. یافته ها نشان می دهد که طراحی اصولی و علمی محیط های چندرسانه ای، همراه با بازخورد فوری و تمرین مرحله ای، می تواند تجربه های موفقیت آمیز یادگیری را برای دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری فراهم کند و انگیزش و عملکرد تحصیلی آنان را تقویت نماید.با توجه به نتایج، استفاده هدفمند و مستمر از فناوری های چندرسانه ای در کلاس های ویژه، آموزش معلمان برای بهره گیری موثر از این ابزارها، و طراحی محتوای قابل سفارشی سازی و تعاملی، می تواند شکاف میان نیازهای آموزشی این دانش آموزان و روش های سنتی تدریس را کاهش دهد و محیط یادگیری فعال و موثری ایجاد کند.

Keywords:

فناوری های چندرسانه ای , انگیزش یادگیری , دانش آموزان دارای مشکلات رفتاری , خودتنظیمی یادگیری , محیط آموزشی تعاملی