ترانه عنایتی - استادیاردانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری
یاسمن مدانلو - استادیاردانشگاه آزاد اسلامی واحدنکا
علیرضا عالی پور - کارشناسی ارشدمدیریت اموزیش دانشگاه علوم دریایی امام خمینی ره نوشهر
فاطمه السادات میرکاظمی - کارشناس ارشدتکنولوژی آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساری

فناوری ارتباطات واطلاعات درطی زمانی کوتاه توانسته است به یکی ازاجزای اساسی تشکیل دهنده جوامع مدرن تبدیل شودامروزه درک فناوری ارتباطات و اطلاعات وتسلط برمهارتها و مفاهیم آن به عنوان بخشی ازهسته مرکزی اموزش وپرورش این جوامع موردتوجه قرارگرفته است پژوهش حاضرباهدف شناسایی عوامل اصلی کاربردی فناوری درفرایند اموزش درمدارس و اولویت بندی این عوامل با درنظر گرفتن اهمیت فناوری اطلاعات درمدارس بااستفادها زازمون تحلیل عاملی انجام شده است این تحقیق ازنوع پیمایشی توصیفی می باشد جامعه اماری آن کلیه معلمان مدارس شهرستان بابل درسال تحصیلی 90-91 به تعداد 3381 نفربود انتخاب تعدادنمونه بااستفاده ازجدول کرجسی مورگان انجام شد تعداد 380 نفربه روش نمونه گیری طبقه ای برحسب دوره تحصیلی انتخاب شدند برای شناسایی کاربردفناوری دراموزش توسط معلمان ازپرسشنامه فرم فارسی مقیاس نگرش نسبت به کاربرد فناوری دراموزش استفاده شده است درتجزیه و تحلیل اماری ازازمون تحلیل عاملی بهره گرفته شد یافته ها نشان داد که کاربرد فناوری درفرایند اموزش توسط معلمان دردوازده عامل مهم قرار دارد که عامل اصلی عبارت است ازکاربرد فناوری درفرایند تدریس و جلوگیری ازاتلاف وقت می باشد برگزاری دوره اموزش فناوری درفرایند تدریس برای معلمان به منظور ارتقا دانش و عملکردآنها دراستفاده ازفناوری اطلاعات ازجمله پیشنهادات عملی برای بهبود امور دراین روستا می باشد

فناوری، آموزش، معلمان مدرسه ، تحلیل عاملی