فرهاد سراجی - عضو هیات علمی دانشگاه بوعلی سینا، دانشکده ادبیات و علوم انسانی گروه علوم تربیتی
سارا خداویسی - کارشناسی ارشدبرنامه ریزی درسی گروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا.

هدف پژوهش حاضرمقایسه دانشجویان دانشگاههای حضوری و مجازی از حیث میزان برخورداری از مهارت های پژوهشی فناورانه است این پژوهش با استفاده از روش توصیفی از نوع پیمایشی انجام شده استو جامعه آماری آن دانشجویان حضوری و مجازی دوره کارشناسی ارشددانشگاه تهران می باشدبااستفاده ازروش نمونه گیری تصادفی طبقه ای و بر اساس جدول کرجسی و مورگان ازتعداد2250نفردانشجوی حضوری 327نفروازتعداد445نفر دانشجوی مجازی، 205 نفر به عنوان نمونه انتخاب شده است داده های موردنیازبااستفاده ازپرسشنامه محقق ساخته مربوط به سنجش مهارتهای پژوهشی- فناورانه گرداوری شدکه درآن به پنج مولفه مهارتهای جستجوی منابع تهیه وارائه محتوا، حضور در محیط برخط و نشر ایده ها، مشارکت وگفتگو وابزارهای کاربردی تاکیدگردیدروایی آن با توجه به نظرات پنج نفر از متخصصان تأیید و پایایی آن از طریق محاسبه الفای کرونباخ به مقدار0/90 محاسبه شدداده های حاصله بااستفادها زشاخص های آمار توصیفی و آزمون من ویتنی انجام شد.میزان مهارت دانشجویان حضوری و مجازی در جستجوی منابع، استفاده از ابزارهای کاربردی، تهیه و ارائه محتوا، حضور در محیط برخط و نشر ایده در حد نسبتاً مطلوب بوده و دو گروه با هم تفاوت ندارند و تنها در مهارتاستفاده از ابزارهای مشارکتی وارتباطی ازهم متفاوت هستند مقایسه دانشجویان حضوری ومجازی دانشگاه تهران در برخورداری از مهارت های پژوهشی فناورانه نشان داد که دوگروه دراغلب مهارتهاباهم تفاوت ندارند

دانشجوی حضوری/دانشجوی مجازی، ابزارهای اینترنتی، پژوهش،مهارتهای پژوهشی فناورانه