بررسی تاثیر طراحی فیزیکی کلاس (چیدمان صندلی ها و فضا) بر کیفیت یادگیری و تعامل دانش آموزان

محیط فیزیکی کلاس درس به عنوان یکی از عوامل موثر بر فرآیند یاددهی–یادگیری، نقش مهمی در کیفیت یادگیری و تعامل دانش آموزان ایفا می کند. هدف این پژوهش بررسی تاثیر چیدمان کلاس بر پیشرفت تحصیلی و مشارکت دانش آموزان بود. پژوهش از نوع کاربردی و نیمه آزمایشی انجام شد و ۶۰ دانش آموز پایه هشتم به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. گروه آزمایش در کلاس با چیدمان گروهی و U شکل قرار گرفت و گروه گواه با چیدمان ردیفی آموزش دید. ابزار گردآوری داده ها شامل پرسشنامه تعامل کلاسی، آزمون پیشرفت تحصیلی و چک لیست مشاهده بود که از لحاظ روایی و پایایی تایید شدند. یافته های توصیفی نشان داد میانگین نمرات یادگیری و میزان تعامل در گروه آزمایش بالاتر از گروه گواه بود. آزمون فرضیات با استفاده از تحلیل واریانس و t مستقل نشان داد که نوع چیدمان کلاس تاثیر معناداری بر کیفیت یادگیری و تعامل دانش آموزان دارد. نتایج پژوهش حاکی از آن است که طراحی فضاهای آموزشی باید منعطف و مشارکتی باشد تا یادگیری عمیق و تعامل موثر دانش آموزان تحقق یابد. این پژوهش می تواند راهنمای کاربردی برای مدیران، معلمان و طراحان فضاهای آموزشی باشد.

Keywords:

طراحی کلاس , چیدمان صندلی , یادگیری فعال , تعامل دانش آموزان , محیط آموزشی