بررسی مبانی فلسفی سند تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت رسمی ایران بر اساس مؤلفه های تعلیم و تربیت چندفرهنگی

هدف مقاله حاضر بررسی مبانی فلسفی سند تحول بنیادین در نظام تعلیم و تربیت رسمی ایران، به منظور تعیین میزان توجه به مؤلفه های تعلیم و تربیت چندفرهنگی است. روش پژوهش مورد استفاده، تحلیل محتوا و واحد ت حلیل نیز متن سند بوده است. برای انجام مطالعه، بخش مبانی فلسفی سند تحول بنیادین را در چهار زیرمجموعه شامل: مبانی هستی شناسی، مبانی انسان شناسی، مبانی معرفت شناسی و مبانی ارزش شناسی، بررسی و سپس از لحاظ توجه به مؤلفه های تعلیم و تربیت چند فرهنگی مورد تحلیل قرار گرفتند. نتایج تحلیل بیانگر این بود که در تدوین بخش مربوط به مبانی فلسفی سند تحول بنیادین، مؤلفه های تعلیم و تربیت چند فرهنگی تا اندازه ای بروز و ظهور داشته است. اما به نظر می رسد مقدار آن کافی نیست. با توجه به اهمیت بخش مبانی که توجیهات نظری و علمی برنامه را بیان می کند، تبیین های نسبتاً ناکافی از مؤلفه های تعلیم و تربیت چندفرهنگی در این بخش ارائه شده است. البته مبانی هستی شناسی به عنوان یکی از بخش های مهم مبانی فلسفی سند، هیچ مؤلفه ای از مؤلفه های تعلیم و تربیت چند فرهنگی را در خود منعکس نکرده است. لذا بر اساس نتایج تحقیق پیشنهاد شد که این بخش از سند برنامه درسی ملی نیاز به اصلاح دارد و ضروری است که از لحاظ گنجاندن مؤلفه های تعلیم و تربیت چند فرهنگی مورد بازبینی قرار گیرد.

Keywords:

سند تحول بنیادین , مبانی فلسفی سند تحول بنیادین ایران , تعلیم و تربیت چند فرهنگی