مهدی شکری - دانشجوی کارشناسی ارشددانشگاه ساریان ساری
علیرضا امانی - دانشجوی کارشناسی ارشددانشگاه آزاد اسلامی واحدسوادکوه

درطراحی بسیاری ازفضاهای یادگیری جداازجنبه فیزیکی فضا به جنبه های روحی و روانی فضا کمتر توجه میشود به نظر روانشناسان محیط فضاهای مرتبط با اموزش و پرورش باید به گونه ای طراحی شوند تا یادگیریدرآن اسان و خوشایند باشد متاسفانه اغلب فضاهای مرتبط با اموزش و پرورش هم پا و هم رساتا با ویژگیهای فیزیکی و روانشناختی کودکان و نوجوانان نیستند که این مهم وتبعات ناشی ازتفکر تک بعدی به مقوله اموزش وپرورش کودکان و نوجوانان میتواند درنحوه عملکرد اجتماعی و رفتایر و بینش و نگرش وتحصیلشان تاثیر گذار باشد درهمین چارچوب فکری نیاز به تحول و احیانا تجدید نظر درجهت بهبود بخشیدن فضاهای اموزشی بسیارحائز اهمیت است که برهمین اساس این پژوهش به تناسب نیازهای فیزیکی و روانی فضاهای اموزشی دربازنمای ذهنی دانش اموزان پرداخته است روش تحقیق دراین مطالعه توصیفی تحلیلی است جامعه اماری مورد مطالعه انتخاب تصادفی ازدانش اموزان هنرستانهای فنی و حرفه ای شهرستان امل درسال تحصیلی 90-91 بودندابزار تحقیق پرسشنامه های با 42سوال بسته پاسخ ازتعداد 310 نفر است و گویه ها به بررسی درونداد ناشی ازتفکر دانش اموزان به جنبههای فیزیکی و روانی فضاها ازنگاه دانش اموزان می پردازد دراین تحقیق سعی شده با نظرسنجی پرسشگری مستقیم ازدانش اموزان و سنشجش کمی نظرات آنان درخصوص تاثیرات فضاها و پلانهای محیطهای اموزشی برادراک حسی شان و ارایه راهکارهایی به روابط بین آنها بپردازد دراین پژوهش برای تجزیه و تحلیل داده ها ازنرم افزار Spss استفاده شد و نتایج حاصل ازاین پژوهش برنیاز به بالا بردن اگاهی فیزیکی و روانی ازفضای یادگیری نبود اگاهی ووجود اگاهی کامل دربین دانش اموزان حکایت می کند

پرورش معنوی ، ادراک حسی ، کیفیت فضایی