ایمان تازیکه لمسکی - عضو هیئت علمی و مربی دانشگاه آزاد اسلامی واحد گنبد کاووس گروه معماری گنبد کاووس ایران
عبدالباقی مرادچله - عضو هیئت علمی و استادیاردانشگاه آزاد اسلامی واحد گنبدکاوسس گروه معماری گنبد کاووس ایران
لیلا میرسعیدی - عضو هیئت علمی و استادیاردانشگاه آزاد اسلامی واحد گنبدکاوسس گروه معماری گنبد کاووس ایران
محسن شاملو - دانشجوی کارشناسی ارشدمعماری دانشگاه آزاد اسلامی واحد گنبد کاووس گنبد کاووس ایران

خلاقیت به عنوان عملی مهم در راستای توسعه جوامع و زمینه ساز حرکت رو به جلوی بشر در کشورهای پیشرفته در زمینه های مختلفی مورد توجه قرار گرفته است. و بر اساس نقش اساسی آموزش در شکوفای آن،سیستم آموزش در هر کشوری نقش کلیدی در این راستا دارد. در دوران تحصیل چه مدرسه و چه دانشگاه به موضوع تفکرخلاق و نوآوری نگاهی عمیق و توجه ای ویژه نمی شود و صرفاً از ما خواسته می شود که بر اساس آموزشهای موجود آنچه خواسته شده بدون کم و کاست و هیچگونه خلاقیتی ارائه دهیم.در این راستا با بررسی این موضوع و پیوند آن با طراحی معماریبه پژوهش در مورد معماری می پردازیم. وقتی دانش میان رشته ای و پیچیده معماری مطرح می گردد، موضوع چند بعدی آموزش و تربیت آن به مراتب پیچیده تر می شود. از طرفی تربیت ویژگی هایی همچون فردی ودرونی بودن و نگرش به فرایند را داراست. یکی از عوامل مهم در آموزش طراحی معماری ایجاد خلاقیت و پرورش آن در دانش آموختگان این رشته است. در تحقیق حاضر پس از مطالعه روش های آموزش طراحی معماری به عواملمؤثر در پرورش خلاقیت پرداخته و با شناخت خلاقیت و نوآوری به نقش سیستم آموزش در این راستا تاکید می گردد و با استدلالی منطقی و تحقیقیکیفی بر اساس مطالعات کتابخانه ای و بررسی مستندات موجود روش تدریس در مدارس معتبر معماری جهان و ایران را مقایسه کرده ایم. نتایج حاصل، لزوم و نیاز به تدوین مبانی مربوط به آموزش معماری و آفرینش خلاقیت در سیستم آموزش موجود کشور را بیش از پیش بیان می کند

سیستم آموزش، روش تدریس، معماری، خلاقیت، نوآوری