مهسا مرادی - کارشناس ارشد دانشگاه علامه طباطبائی
خدیجه علی آبادی - استادیار دانشگاه علامه طباطبائی
فریبرز درتاج - دانشیار دانشگاه علامه طباطبائی

زمینه: امروزه شیو ههای جدید و فعال در یادگیری مورد توجه بسیار قرار گرفته است ، تأکید این شیو هها بر درگیر کردن دانش آموزان با مسائلی است که با زندگی واقعی آنان مرتبط است. روش مبتنیبر الگوی بایبی یکی از الگوهای فعال م یباشد. هدف: هدف پژوهش حاضر مقایسه تأثیر روش آموزش مبتنی بر الگوی پنج مرحل های بایبی و سنتی بر خلاقیت و یادگیری دانش آموزان سال سوم راهنمایی در درس علوم بوده است.روش: تحقیق حاضر از نوع شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل و آزمایش است. جامعه مورد مطالعه این پژوهش را کلیه دانش آموزان دختر پایه سوم شهر قزوین که در سال تحصیلی90-91 مشغول به تحصیل بود هاند تشکیل میدهد. نمونه این پژوهش 61 نفر از دانش آموزان دختر پایه سوم راهنمایی بودند. نمونه گیری به دلیل محدودیت اجرا به صورت نمونه گیری در اختلافی استفاده شد. T دسترس انجام شد. برای تجزیه و تحلیل داده از آزمون آماری کوواریانس و یافت هها: طبق نتایج میتوان گفت که بین میزان خلاقیت و یادگیری دانش آموزانی که با روشبایبی آموزش دید هاند، نسبت به دانش آموزانی که با روش سنتی آموزش دید هاند تفاوت معنی داری وجود دارد و این تفاوت به نفع گروهی است که با روش بایبی آموزش دید هاند.نتیجه گیری: به کار گیری شیو ههای جدید آموزشی سبب م یشود دانش آموزان به تفکر عمیق بپردازند، چگونه یاد گرفتن را بیاموزند و به یادگیرندگانی همیشگی تبدیل شوند. پیشنهاد میشود که ازالگوی طراحی بایبی به عنوان الگویی مناسب برای دس تیابی یادگیرندگان به فهم عمیق از موضوع و افزایش تفکر واگرا بهره گرفته شود.

الگوهای آموزشی 1، الگوی پنج مرحله ای بایبی 2، یادگیری 3، خلاقیت