زهرا سادات موسوی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، دانشکده علوم انسانی، گروه مدیریت آموزشی ساوه، ایران
امیرحسین محمد داودی - استادیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، دانشکده علوم انسانی ،گروه مدیریت آموزشی ساوه، ایران
علیرضا رضایی ابگلی - استادیار دانشگاه فرهنگیان واحد قم، پردیس حضرت معصومه (س)،گروه علوم تربیتی قم ،ایران

در عصر دانایی و رقابتی امروز، تولید علم و دانش از اهمیت بسیاری برخوردار است، چرا که پیشرفت و توسعه کشورها، سازمان ها و مؤسسات، در گرو علم و دانش بشری است. از آنجا که سرعت تولید علم و روند روبه رشد دانش، باعث ایجاد تغییرات پرشتابی در کشورها گردیده، می توان اهمیت توجه به آموزش و یادگیری را در رأس برنامه ها و عامل توسعه کشورها دانست. در چنین شرایطی مدیریت، شناسایی و ایجادرویکردهای نوین در آموزش و یادگیری امری حیاتی می باشد. یکی ازعناصر مهم درارتقای کیفیت برنامه های گردد. در این میان توجه به مشارکت افراد در امر آموزش و یادگیری، به طور قابل ملاحظه ای افزایش یافته است. تدریس تیمی آموزشی، تأکید بر روش های نوین در آموزش است، چرا که انتخاب الگوها و روش های تدریس، تحت تأثیر اهداف آموزشی تدوین می نوعی رویکرد نوین در مدیریت آموزشی است، که با تکیه بر مشارکت دو مدرس یا بیشتر در فرایند آموزش، از اصول و قواعد ویژه ای برخوردار است. آنچه در این میان حایز اهمیت است، تاثیر شگرف تدریس تیمی بر فراگرد تعلیم و تربیت و تعامل عمیق بین یاددهندگان و یادگیرندگان می باشد. تعاملی که منجر به درک سریع از مطالب آموزشی و تسهیل هر چه بهتر در فرایند یادگیری می شود. هرچند آموزش و پرورش و آموزش عالی، از جمله مهمترین عاملان و دست اندرکاران این مهم می باشند، لیکن لزوم شناسایی، اجرا و مدیریت الگوهای برتر در تمامی سازمان ها و مؤسسات، امری ضروری است. در این مقاله سعی داریم، ضمن یافتن پاسخی بر این پرسش که رویکرد تدریس مشارکتی وتیمی چه تأثیری بر مدیریت آموزشی دارد؟ به ارایه مفاهیمی از تدریس مشارکتی و معرفی الگوها وراهبردهای آن، از جمله تدریس تیمی TT بررسی چالش ها و عوامل مؤثر بر آن بپردازیم.

تدریس تیمی TT،روش های تدریس، یادگیری، مدیریت آموزشی، آموزش و پرورش