کلثوم نامی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه ارومیه، مدرس دانشگاه آزاد مرکز بستک، گروه علوم تربتی ، بستک،ایران
کاوه محمدی - دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی دانشگاه شهید چمران اهواز، مدرس دانشگاه فرهنگیان پردیس خواهران سنندج
ولی احمد کرماج - دانشجوی دکترای برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز ، مدرس دانشگاه فرهنگیان پردیس خواهران سنندج

با ورود معنویت به عرصه سازمان و مدیریت، مدیران و رهبران سازمانها به خصوص نهادهای آموزشی باید الزاما با این پدیده نوپا دست وپنجه نرمکنند. نقش رهبران معنوی تحریک و برانگیختن کارکنان با استفاده ازچشم انداز معنوی و ایجاد زمینههای فرهنگی براساس ارزش های انسانی می باشد.در این مطالعه همبستگی، جامعه آماری شامل کلیه دبیران متوسطه دوم شهرستان سنندج می باشد که طبق جدول مورگان 250 نفر به عنوان نمونهآماری انتخاب شدند. جهت گردآوری داده ها ازپرسشنامه های رهبری معنوی (ضریب الفای کرونباخ (a=0/82) و عدالت سازمانی (a=0/85) و با رواییمحتوایی مطلوبی استفاده شد. تحلیل داده ها با استفاده از همبستگی پیرسون و رگرسیون خطی نشان دادکه بین رهبری معنوی و عدالت سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (p=0/000, r=0/29)، بین چشم انداز سازمانی، عشق به نوع دوستی و عضویت در سازمان، بازخورد عملکرد باعدالت سازمانی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد ولی بین ایمان به کار، معناداری در کار و تعهد سازمانی با عدالت سازمانی رابطه معناداری وجودندارد. به علاوه مطابق رگرسیون خطی، بین متغیر سطح تحصیلات از مشخصات فردی دبیران با متغیرهای اصلی رهبری معنوی و عدالت سازمانی رابطهمعنی داری مشاهده شد و بین این دومتغیر با سایر مشخصات فردی کارکنان رابطه معنی داری مشاهده نگردید(p>0/05) .

رهبری معنوی، عدالت سازمانی، چشم انداز سازمانی، عشق به نوع دوستی، ایمان به کار، بازخورد عملکرد