مهدی قزاقی - دانشجوی کارشناسی ارشد آموزش بزرگسالان دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
کمال درانی - دانشیار و عضو هیئت علمی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران
محمد جوادی پور - استادیار و عضو هیئت علمی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران

در این مقاله به بحث ارزشیابی به صورت کلی و ارزشیابی کیفی به صورت اخص پرداخته شده است، ارزشیابی کیفی، الگویی جدید است که تلاش میکند زمینه ای فراهم سازد تا دانش آموزان در کلاس درس با نشاط و شادابی بهتر، بیشتر و عمیق تر مطالب درسی را یاد بگیرند.اما آنچه که در مدارس ما در حال اجرا است، با توجه به شواهد و تحقیقات محققان، آن چیزی نیست که مد نظر صاحبنظران بوده است.دلایل مختلفی از جمله وقت گیر بودن اجرای طرح و افزایش حجم کاری معلمان در مدرسه، تراکم بالای تعداد دانش آموزان، کمبود امکانات و تجهیزات، کلاسهای چند پایه مدارس روستایی،عدم رضایت گروهی از والدین و کم توجهی مسولان آموزش و پرورش در چند سال اخیر ...عواملی هستند که باعث عدم اجرای درست این طرح در مدارس شده اند.

ارزشیابی، ارزشیابی توصیفی