سیده فاطمه موسوی - استادیارگروه روان شناسی پژوهشکده زنان دانشگاه الزهراء(س)
مهدیه سادات قافله باشی - کارشناس ارشد روانشناسی تربیتی

مطالعه ی حاضر با هدف تعیین نقش اهداف پیشرفت در میزان فرسودگی تحصیلی دانشجویان انجام شد. روش پژوهش از نوع توصیفی و همبستگی است. روش نمونه گیری، در دسترس می باشد، بدین منظور، 124 دانشجوی دختر و پسر دانشگاه های دولتی شهر قزوین انتخاب گردیدند. به منظور گردآوری اطلاعات، از مقیاس اهداف پیشرفت الیوت مک گریگور و مقیاس فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران استفاده شد. نتایج حاصل از آزمون همبستگی و رگرسیون گام به گام، نشان داد که بین عملکرد گرایشی و تسلط اجتنابی اهداف پیشرفت با فرسودگی تحصیلی رابطهی منفی معنادار و بین عملکرد اجتنابی و فرسودگی تحصیلی رابطهی مثبت معناداری مشاهده گردید. نتایج نشان داد که از انواع اهداف پیشرفت، نوع تسلط اجتنابی، عملکرد اجتنابی و عملکرد گرایشی قادرند فرسودگی تحصیلی را پیش بینی کنند. ترسیم اهداف و ارزشهای واقعی، دست یافتنی و در عین حال چالش انگیز برای یادگیری فراگیران نقش موثری در عملکرد آتی و آینده ی شغلی دانشجویان ایفا می نماید.

اهداف پیشرفت، فرسودگی تحصیلی، دانشجویان