صابر صیدی - دانش آموخته، کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد کرمانشاه، دانشکده علوم انسانی، گروه تکنولوژی آموزشی، کرمانشاه، ایر

هدف از این تحقیق بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر هوش های چند گانه گاردنر بر پیشرفت درسی دانش آموزان با سبک یادگیری دیداری- کلامی فلدر و سیلورمن در درس علوم می باشد. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه دانش آموزان پایه ششم مدارس شهر کرمانشاه در سال تحصیلی 93-92 تشکیل می دهند. با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای تعداد 50 نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. سپس نمونه ها به طور تصادفی یکی از گروه های آزمایش( 25 نفر) و گروه کنترل(25 نفر) قرار گرفتند و بر اساس سبک یادگیری مدل فلدر و سیلورمن گروه بندی شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبک یادگیری فلدر و سولومان استفاده شد. اطلاعات به دست آمده با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس یک متغیری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. آموزش مبتنی بر هوش های چندگانه گاردنر بر پیشرفت درسی دانش آموزان با سبکهای یادگیری دیداری- کلامی (0.002=p) مدل فلدر و سیلورمن در درس علوم تاثیر معنی داری دارد.

هوشهای چندگانه، سبک یادگیری، فلدر و سیلورمن، سبک دیداری- کلامی