بررسی تأثیر بخش بندی کردن مطالب آموزشی بر یادگیری و یادداری علوم تجربی ششم دبستان در یادگیری الکترونیکی

هدف این تحقیق بررسی تأثیر بخش بندی کردن مطالب آموزشی بر یادگیری و یادداری درس علوم تجربی ششم دبستان در یادگیری الکترونیکی می باشد. برای این تحقیق، روش آزمایشی با دو گروه آزمایش و کنترل به کار گرفته شد. تعداد 38 نفر از دانش آموزان پسر ششم دبستان بصورت تصادفی انتخاب شدند وبصورت تصادفی در دو گروه 97 نفری کنترل 97 ، آزمایشی 97 قرار گرفتند. آموزش طی یک جلسه از طریق دو نرم افزار آموزشی که با برنامه پاور پوینت 1889ساخته شده بود، به اجرا در آمد. درگروه آزمایش نرم افزای به کار گرفته شد که بر اساس بخش بندی کردن مطالب تولید شده بود. گروه کنترل با نرم افزاریآموزش دیدند که در طراحی مطالب آن روش معمول استفاده شد.آزمون ها بصورت پیش آزمون و پس آزمون با محتوای علوم تجربی انجام گرفت. پس آزمونیادگیری پس از آموزش انجام شد و پس آزمون یادداری پس از گذشت 97 روز از آموزش انجام شد. داده های به دست آمده از این تحقیق با استفاده از آزمون تفاضل مانوا مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. در نهایت جهت بررسی میزان تأثیر متغیر مستقل بر وابسته ازاندازه اثر استفاده شد. برای محاسبه اندازه اثر از فرمول کوهن و برای تفسیر آن نیز از جدول کوهن استفاده گردید. دو فرضیه پژوهشی به صورت زیر بیان شد: )فرضیه اول بخش بندی کردن مطالبآموزشی بر یادگیری درس علوم تجربی در یادگیری الکترونیکی تأثیر دارد. پس از حذف اثر پیش آزمون، تأثیر بخش بندی کردن مطالب آموزشی بر یادگیری درس علوم تجربی در یادگیری الکترونیکی با احتمال 11 در صد تأیید شد >0/01 P. اندازه اثر برای متغیر های یادگیری 3210 به دست آمد. فرضیه دوم بخش بندی کردن مطالب آموزشی بر یادداری درس علوم تجربی در یادگیری الکترونیکی تأثیر دارد. نتایج نشان می دهد از نظر آماری بین دو گروه کنترل و آزمایش در نمرات یادداری درس علوم تجربی ششم دبستان تفاوت معنادار وجود دارد. اندازه اثر برای متغیر یادداری 9291 به دست آمد که نشان می دهد کسانی که با روش بخش بندی کردن مطالب آموزش دیدند از کسانی داشتند که با روش رایج آموزش دیدند، یادداری بهتری داشتند.

Keywords:

بخش بندی کردن , یادگیری الکترونیکی , چندرسانه ای ها