نقش آموزش هنرهای تجسمی بر عملکرد در موقعیت های اجتماعی و شرکت درگروه های اجتماعی دانش آموزان کم توان ذهنی

این مطالعه با هدف بررسی تأثیر آموزش هنرهای تجسمی بر عملکرد در موقعیت های اجتماعی و شرکت درگروه های اجتماعی دانش آموزان کم توان ذهنی،صورت گرفته است.جامعه ی آماری شامل،دانش آموزان کم توان ذهنی محدوده سنی 13 تا 18 سال مدارس استثنایی شهرکرمانشاه با طیف بهره ی هوشی60 تا 74و نمونه ی مورد مطالعه تعداد30نفر ازافراد جامعه ی آماری است که به شیوه ی نمونه ی در دسترس انتخاب و بر اساس اصل انتساب تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایابی گردیده اند.ابزار اندازه گیری متغیرها مقیاس 25 گویه ای خودکارآمدی اجتماعی کلنی(1989)بود که درپژوهش های متعدد روایی وپایایی آن تأیید وضریب آلفای کرونباخ معادل(87/0)برآورد شده است.تحلیل داده های حاصل با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس نشان داد که بین میزان ،عملکرد دانش آموزان دو گروه درموقعیت های اجتماعی(000/0=Sig،82/62=F) وشرکت درگروه های اجتماعی (000/0=Sig،25/38=F)، تفاوت معنادار آماری وجود دارد و می توان گفت استفاده ازهنرهای تجسمی می تواند بر افزایش عملکرد در موقعیت های اجتماعی و شرکت درگروه های اجتماعی دانش آموزان کم توان ذهنی مؤثر باشد.

Keywords:

آموزش هنرهای تجسمی , نقاشی , سفالگری , خودکارآمدی اجتماعی , کم توان ذهنی