سارا علیخانی - دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین روش تدریس فراشناخت با پرورش مهارت تفکر انتقادی در دانش آموزان دختر از دیدگاه دبیران دوره متوسطه منطقه 7 شهر تهران انجام شده است روش تحقیق از نظر شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی (همبستگی) و از نظر هدف کاربردی بوده است جامعه اماری پژوهش را کلیه دبیران مدارس متوسطه دخترانه منطقه 7 آموزش و پرورش شهر تهران در سال تحصیلی 91-90 به تعداد 708 نفر تشکیل داده اند . حجم نمونه مطابق با جدول «مورگان» 248 نفر برآورد گردید که این تعداد به شیوه تصادفی ساده از بین جامعه آماری انتخاب شده است ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه استاندارد تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم ب مشتمل بر 34 سوال با ضرب آلفای 0/81 و پرسشنامه استاندارد فراشناخت «سوانسون» مشتمل بر 20 سوال با ضریب آلفای 0/83 در طیف 4 درجه ای لیکرت بوده است داده های گردآوری شده به کمک آزمون های کالموگروف اسمیرنف، ضریب همبستگی پیرسون، t مستقل تحلیل واریانس و آزمون تعقیبی تو کی از طریق نرم افزار آماری SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته است نتایج بدست آمده نشان داد که بین روش تدریس فراشناخت با پرورش مهارت تفکر انتقادی در دانش آموزان دختر رابطه معنی داری وجود دارد بین نظرات آزمودنی ها به مولفه های فراشناخت و تفکر انتقادی بر حسب مدرک تحصیلی و سابقه تدریس تفاوت معنی داری وجود ندارد و تنها از نظر سن تفاوت معناداری در هر دو مولفه وجود دارد.

فراشناخت، خود قضاوتی، خود مشاهده گری و خود تنظیم کنندگی، تفکر انتقادی