سیده مرجان مهدویه - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد انار، ایران
بی بی فاطمه حسینی زاده - کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، جهاد دانشگاهی، یزد، ایران

پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین نگرش خواندن والدین، فعالیت خواندن در منزل ، خودپنداره، نگرش دانش آموزان به خواندن با سواد خواندن دانش آموزان پایه چهارم دبستان شهر یزد، که در سال تحصیلی 92-91 مشغول به تحصیل بودند انجام شد. با استفاده از روش خوشه ای چند مرحله ای 300 دانش آموز پایه چهارم به صورت تصادفی انتخاب گردید وابزار مولفه های مورد مطالعه شامل : پرسشنامه نگرش دانش آموزان مکنا وکر، خودپنداره پرلز 2011 ،نگرش والدین به خواندن یونگ و فعالیت خواندن در منزل پرلز 2011 و متن منتخب سواد خواندن پرلز 2011 است. برای تحیی داده ها از آزمون تی مستقل ، همبستگی پیرسون، واریانس یک راهه و دو راهه و رگرسیون ساده و چند گانه استفاده شده است.یافته های پژوهش نشان داد که 5 درصد نگرش خواندن دانش آموزان توسط نگرش خواندن والدین تعیین شده است . بدین گونه که چنانچه والدین خواندن را امری مهم در منزل بدانند متقابلا نگرش دانش آموزان به خواندن بهتر می گردد . 3 درصد از تغییرات متغیر سواد خواندن دانش آموزان توسط فعالیت خواندن در منزل تعیین شده است. بنابراین خواندن مکرر والدین با کودکان، ایجاد فضا و فرصت های خاص برای خواندن بر سواد خواندن تاثیر گذار است. 3 درصد از تغییرات سواد خواندن ناشی از تغییرات در خودپنداره و نگرش خواندن دانش آموزان است. در متغیرهای خودپنداره و نگرش خواندن و سواد خواندن دانش آموزان، میانگین دختران بیشتر از پسران است

سواد خواندن ، نگرش دانش آموزان به خواندن ، خودپنداره، نگرش والدین به خواندن، فعالیت خواندن در منزل