مصطفی جودت - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ارومیه(نویسنده ی مسئول)
رضوان حکیم زاده - عضو هیات علمی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران

این پژوهش با هدف شناخت بررسی تاثیر آموزش هنر در پرورش مهارت استدلال و پرسش گری دانش آموزان دبستانی انجام شد.جامعه آماری این پژوهش کلیه ی دانش آموزان پسر پایه سوم تا پنجم ابتدایی مدرسه شاهد ناحیه دو شهر ارومیه در سال تحصیلی 93-92 بودندکه ازاین میان،تعداد 30 نفردانش آموز پسر، 15 نفر گروه کنترل و 15 نفر گروه آزمایش، به روش تصادفی ساده انتخاب شدند.در جمع آوری داده ها،از شیوه ی سنجش توانایی پرسش گری رابرت فیشر استفاده وضریب اعتبار و پایایی آن محاسبه شد. جهت طبقه بندی داده ها ازآمار توصیفی و تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از تحلیل مقایسه ی میانگین T-test درسطح 5%>p صورت گرفت. پژوهش حاضر مبتنی بر فرض تأثیر آموزش محتوای متنوع هنر بر پرورش توانایی پرسشگری دانش آموزان پسر مقطع دبستان است که برای بررسی فرضیه پژوهش از روش آزمایشی پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد . یک کلاس ده جلسه ای هفته ای دو جلسه تشکیل شد و از روش کلاس داری به شیوه حلقه کندوکاو (community of inquiry) شارپ لیپمن و از داستانهای فکری فلیپ کم و رابرت فیشر بهره گرفته شد. نتایج پژوهش نشان داد که ارائه ی محتوای متنوع در آموزش هنر در پرورش مهارت استدلال و پرسش گری دانش آموزان موثر می باشد.

آموزش هنر، محتوای متنوع ، استدلال و پرسشگری،حلقه کندوکاو