اعظم فرهادی - دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز

برنامه درسی به عنوان یک راهنما جهت انجام فعالیت های فرایند آموزش تدوین می شود و بصورت رسمی در مراکز آموزش رسمی اجرا و ارزیابی می گردد در این میان عواملی وجود دارد که جزء برنامه درسی نیستند و از دید برنامه ریزان پنهان هستند که بر فکر، عواطف و رفتار دانش آموزان اثر می کند و اغلب موارد موثرتر از برنامه درسی رسمی عمل می کنند این مقاله با روش مرور مقالات و مطالعه کتابخانه ای سعی در شناخت و معرفی برنامه درسی پنهان و ابعاد آن دارد که دست اندرکاران را تشویق بکسب تصویری کامل تر از محیط مدرسه از طریق کشف ماهیت نمادین برنامه درسی پنهان یا ضمنی کند.

برنامه درسی پنهان یا ضمنی، فرایند آموزش، ابعاد برنامه درسی پنهان