محمد امینی - استاد یار دانشگاه کاشان
خدیجه ابراهیمی مهر - دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی

با توجه به رویکردهای مختلف در زمینه یادگیری و به جهت شباهت این نوع یادگیری با یادگیری معنا دار در زمینه مرتبط ساختن اطلاعات به ساخت شناختی یادگیرند ،به این منظور به مقایسه این دو نظریه یادگیری وکاربردشان در برنامه ریزی درسی پرداخته ایم ، ودر نهایت به این نتیجه می رسیم که ،یادگیری زایشی فراتر از یادگیری معنا دار است .چون یادگری معنادار فقط با قالب متن سر وکار دارد ،ولی یادگیری زایشی یادگیری خودانگیخته ،خودتنظیم وبه نوعی یادگیری مادام العمر محسوب می شود.

یادگیری زایشی، یادگیری معنادار، برنامه ریزی درسی، یادگیرنده ، ساخت شناختی