ارزشیابی کیفیت درونی برنامه درسی جدید ریاضی پایه اول دوره ابتدایی

هدف تحقیق حاضر ارزشیابی کیفیت درونی برنامه درسی جدید ریاضی پایه اول ایتدایی با توجه به عناصر نه گانه فرانسیس کلاین بوده است این تحقیق از نظر هدف ، کاربردی و به لحاظ شیوه گردآوری اطلاعات توصیفی از نوعی پیمایشی است. جامعه اماری کلیه معلمان، سرگروه های اموزشی و مدیران مدارس ابتدایی نواحی یک و دو آموزش و پرورش شهرستان ارومیه می باشند. برای تعیین نمونه از روش نمونه گیری طبقه ای متناسب با حجم استفاده شده است ابزار سنجش پرسشنامه محقق ساخته در مقیاس شش درجه ای بوده است و داده های حاصل نیز به دو شیوه توصیفی (فراوانی ، درصد فراوانی، میانگین و ... ) و استنباطی (کروسکال- والیس، و تحلیل واریانس یکطرفه و آزمون تعقیبی LSD)، تحلیل آماری شده اند. یافته های پژوهش نشان داد که از دیدگاه گروه های سه گانه (مدیران، معلمان و سرگروه های آموزشی) مجری برنامه درسی جدید ریاضی پایه اول ابتدایی ، عناصر نه گانه برنامه مطابق با الگوی فرانسیس کلاین از کیفیت یکسانی برخوردار نیستند . همچنین عناصر (هدف، محتوا، فعالیت های یادگیری، راهبردهای تدریس، مواد آموزشی، و ارزشیابی) از کیفیت مطلوب و عناصر (گروه بندی، زمان و مکان) در برنامه درسی جدید ریاضی پایه اول ابتدایی از کیفیت نسبتا مطلوبی برخوردار هستند. بین دیدگاه گروه های سه گانه اماری در خصوص کیفیت عناصر (اهداف، محتواف فعالیت های یادگیری، راهبردهای تدریس، مواد و منابع آموزشی و زمان اموزشی) تفاوت معنادار وجود دارد و این تفاوت به دیدگاه مدیران و معلمان مربوط می شود به طوری که مدیران کیفیت درونی برنامه درسی ریاضی را در سطح مطلوب تری نسبت به معلمان و سرگروه های آموزشی ارزیابی کرده اند.

Keywords:

برنامه درسی ریاضی , ارزشیابی , کیفیت درونی , مدارس ابتدایی