مدل مدیریتی شبکه های اجتماعی آموزشگاهی

Publish Year: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 415

This Paper With 12 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

SENACONF01_049

تاریخ نمایه سازی: 25 فروردین 1394

Abstract:

بی شک افق چشم انداز تعلیم و تربیت در هزاره سوم در تسخیر فنآوری اطلاعات و ارتباطات است. آموزش و محیط های یادگیری ازحوزه های هموار برای ورود، کاربرد و توسعه این فنآوریهاست . چرا که هم اکنون آموزشهای چهره به چهره و انفرادی در فضای تربیتی حقیقیبتدریج جای خود را به فضای مجازی وب 1 داده است. از طرف دیگر مفهوم سواد در هزاره سوم تغییر یافته و در ارزیابی میزان توسعه یافتگیجوامع سواد دیجیتال مورد توجه صاحب نظران قرار گرفته است. در عین حال، علیرغم ظرفیتهای فراوان در این محیط برای ارتقای جریانهای یادگیری ، انسجام بخشی ، کنترل و مدیریت فرآیندهای تربیتی در آن تنگناهای خاص خود را دارد.در این مقاله با استفاده از تئوریهای چند حوزه تخصصی ، شبکه اجتماعی آموزشگاهی به عنوان پاسخی به اقتضائات نظام آموزشی در هزاره سوم و طرحی برای مدارس و آموزشگاههای کشور ارائه می گردد. این شبکه برای طراحی و کاربرد در حوزه تعلیم و تربیت نیازمند زیر ساختهای متعددی است. این شبکه جغرافیایی به مساحت خانواده، مدرسه و حوزه آموزش غیر رسمی را در برگرفته و از مولفه های فضای حقیقی و مجازی برای توسعه تعاملات و تأثیرگذاری بهره می برد. این شبکه به نیازمندیهای آموزشی و تربیتی فراگیران و انتظارات اولیای دانش آموزان از نظام آموزشی پاسخ داده ، مدیران واحدهایآموزشی را در استفاده از فنآوریهای نوین اطلاعاتی توانمند میسازد. در عین حال بهره گیری گسترده از آن بر ارتقای شاخص های سواد دیجیتالکشور اضافه می کند. در این طرح ضمن حفظ فضای فیزیکی ساختار سازمانی مدارس ، سخت افزارهای لازم مهیا می شود، مدیران آموزشگاه ها با بهره مندی از سیستم های اطلاعاتی روابط عاطفی و چهره به چهره خود را با فراگیران، دبیران و اولیای دانش آموزان حفظ می کنند. دبیران در ارائه درس و انجام ارزشیابی های آموزشی ضمن صرفه جویی در زمان و هزینه جریان یادگیری – یاددهی را تسهیل می نمایند. ارزیابی عملکرد مدیران آموزشگاه و دبیران توسط ناظران آموزشی نظام مند می گردد.

Authors

ابراهیم محمدلو

دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • [ء] نوروزی معصومه موسی مدنی فریبرز، زندی فرامک. (تابستان, 1387). ...
  • [14] بخشی پور، مهسا. 1391). زنان، توسعه، فناوری اطلاعات و ...
  • [5] هوشمندسازی مدارس راهبرد تحولی وزرات آموزش وپرورش در توسعه، ...
  • رسولی محمدرضا، مرادی مریم _ (آبان, 1391). عوامل موثر بر ...
  • شرکت مخابرات ایران , د .5 .(1383) .فرصت دیجیتال _ ...
  • UNESCO ICT COMPETENCY FRAMEWOR FOR TEACHERS .(2011) .The group of ...
  • [11] تعید اسدی. (1388). تحلیل شبکه های اجتماعی مجازی و ...
  • سوسن باستانی، مریم صالحی هیکویی , 1386) .بهار .(سرمایه اجتماعی ...
  • محمد فتحیان، احمد ماکوئی، نوروز پورقهرمانی. 1387). بررسی نقش عوامل ...
  • آکامرانی .م .(1386) .مدیریت استراتژیک فناوری اطلاعات .Vol)اول (بابل :علوم ...
  • نوری مقدم .م , 1390) .مرداد .(وظیفه سازمان تنظیم مقررات ...
  • امیرحسین محب علی و همکاران .(1392) .طرح شبکه ملی یادگیری ...
  • [22خزایی .س .ا .(1391) .آسیب های نو پدید؛ شبکه های ...
  • بخشیپور .م .(1391) زنان، توسعه، فناوری اطلاعات و کاهش شکاف ...
  • یوسفی سعیدآبادی، رضا. (بهار, 1387). ارائه چارچوب ادراکی مناسب، جهت ...
  • آفنیری، دیاناسی. (1384). مدیریت اقتضایی متناسب با فرهنگ سازمانی. (ناصر ...
  • Service(ETS), E T. (2007). Digital Transformation A Framework for ICT ...
  • نمایش کامل مراجع