نجمی جعفری - مشاور ، ارشد روانشناسی تربیتی آموزش و پرورش استان قم
فاطمه شاطریان محمدی - دکترای تخصصی روانشناسی تربیتی عضو هیئت علمی گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه
آزاده فرقدانی - دکترای تخصصی مشاوره عضو هیئت علمی گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه

پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر سبک های پردازش منطقی- تجربه ای بر ذهن آگاهی و سازگاری تحصیلی دانشجویان انجام شده است . جامعه آماری پژوهش کلیه دانشجویان دختر و پسر رشته های مختلف تحصیلی در سال 92-91 دانشگاه های دولتی شهر قم بود روش نمونه گیری پژوهش از نوع هدفمند می باشد بر اساس جدول مورگان 400 نفر به عنوان نمونه انتخال شدند سپس آزمودنی ها از نظر سبک پردازش اطلاعات ارزیابی شده و با توجه به تفاوت از میانگین به دو گروه انشجویان با سبک پردازش منطقی و تجربه ای تقسیم شدند بر این اساس تعداد نمونه به 160 نفر کاهش پیدا کرد برای اجرای پژوهش از پرسشنامه های سبک پردازش منطقی - تجربی (REI) ، پرسشنامه ذهن آگاهی (MAAS) و آزمون سازگاری تحصیلی (SACQ) استفاده شد . داده های جمع آوری شده با استفاده از آزمون های آماری تحلیل واریانس چند متغیره و آزمون تک متغیره به روش بنفرونی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت . نتایج تحلیل ها نشان داد که در دو متغیر ذهن آگاهی و سازگاری تحصیلی تفاوت معنی داری بین دانشجویان با سبک پردازش منطقی و تجربه ای وجود دارد. به طوری که دانشجویان با سبک غالب منطقی از دهن آگاهی بالاتر و همچنین در مولفه های سازگاری تحصیلی نیز از میانگین بالاتری نسبت به دانشجویان با سبک تجربه ای برخوردارند. اندازه اثر پیلاپی نیز نشان داد که 10 درصد از واریانس ذهن آگاهی و حدود 14/6 درصد از واریانس سازگاری تحصیلی وابسته به نوع سبک پردازش اطلاعات دانشجویان می باشد در مجموع یافته های این پزوهش نشان داد که سبک پردازش منطقی - تجربه ای بر ذهن آگاهی و سازگاری تحصیلی دانشجویان تاثیر دارد.

سبک های پردازش منطقی- تجربه ای، ذهن آگاهی، سازگاری تحصیلی