ویژگیهای روانسنجی مقیاس تجدیدنظر شده ی سرسختی تحصیلی

این پژوهش با هدف تعیین مشخصه های روانسنجی مقیاس تجدیدنظر شده ی سرسختی تحصیلی، 2005 انجام شده است. مقیاس تجدیدنظر شده ی سرسختی تحصیلی بر روی نمونهای به حجم 292 نفر از دانش آموزان اول دبیرستان که به روش نمونه گیری تصادفی چندمرحلهای انتخاب شده بودند، اجرا شد. از روایی سازه و روایی همگرا به ترتیب با استفاده از تحلیل عامل تاییدی و ضریب همبستگی پیرسون جهت بررسی روایی و همسانی درونی به روش محاسبهی آلفای کرونباخ برای بررسی پایایی استفاده شد. نتایج تحلیل عامل تاییدی نشان داد که در این نمونه، الگوی سه عاملی سرسختی تحصیلی یک الگوی قابل قبول بود. همبستگی بین خرده مقیاسهای سرسختی تحصیلی مثبت و معنادار بودند، که نشاندهنده ی روایی این مقیاس سرسختی تحصیلی میباشد. در بررسی همسانی درونی نیز، ضرایب آلفای کرونباخ برای کل مقیاس سرسختی تحصیلی، تعهد/تلاش تحصیلی، کنترل عاطفه و چالشپذیری تحصیلی به ترتیب 0/88، 0/89، 0/73، 0/73 بود. نتایج به دست آمده در بررسی مشخصه های روانسنجی مقیاس سرسختی تحصیلی، نشان داد این مقیاس ابزاری معتبر و روا برای اندازه گیری سرسختی تحصیلی دانشآموزان ایرانی است. بنابراین این مقیاس میتواند در امر آموزش و پرورش دانش آموزان کاربردهای مهمی داشته باشد.

Keywords:

سرسختی تحصیلی , تحلیل عاملی , روایی , همسانی درونی