نقش جهت گیری های برنامه درسی در ارزشیابی آن
Publish place: National Conference on Management and Education
Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 1,559
This Paper With 8 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
MANAGMA01_094
تاریخ نمایه سازی: 19 تیر 1394
Abstract:
برنامه ریزی درسی شامل سه مرحله اساسی طراحی، اجرا و ارزشیابی است. در طراحی برنامه درسی،ارزشیابی حیاتی ترین مرحله که در تمام مراحل بایستی انجام گیرد. در اجرای برنامه درسی ارزشیابینقش بارز و تعیین کننده دارد. علاوه بر اجرای برنامه در سطح وسیع، در سطح کلاس درس نیز آن چهتوسط معلم طراحی شده همزمان با اجرا، مورد قضاوت، بازنگری، تغییر و تعدیل قرار می گیرد. پس ازاجرای برنامه نیز ارزشیابی از پیشرفت یادگیرندگان، همچنین ارزشیابی از میزان مفید بودن برنامه اجراشده انجام می گیرد. به همین دلیل می توان ارزشیابی برنامه درسی را مانند چتری تصور کرد که بر تماممراحل برنامه ریزی درسی تاثیرگذار است. حال برنامه ریزان درسی براساس نوع جهت گیری خود نسبتبه برنامه درسی در فرایند برنامه ریزی درسی مشارکت می کنند و برای ارزشیابی آن نیز به انتخاب یکیاز انواع ارزشیابی برنامه درسی متناسب با نوع جهت گیری خود اقدام می کنند.
Keywords:
Authors
صادق حامدی نسب
دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی دانشگاه بیرجند
حسن حامدی نسب
کارشناسی ارشد،دانشگاه فردوسی،دبیر آموزش و پرورش
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :