مریم آقاجانی - کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، ساوه، ایران
فاطمه شاطریان محمدی - استادیار دانشگاه آزاد ، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، ساوه، ایران
آزاده فرقدانی - استادیار دانشگاه آزاد ، گروه روان شناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه، ساوه، ایران

پژوهش حاضر به هدف بررسی تاثیر نیازهای اساسی روان شناختی( خود مختاری،شایستگی،روابط بین فردی) بر هویت تحصیلی وجهت گیری آینده در دانش آموزان مقطع متوسطه طراحی شده است. تحقیق حاضر از نوع پس رویدادی بوده وجامعه آماری آن راکلیه دانش آموزان دختر پیش دانشگاهی مدارس دولتی منطقه 20 تهران در سال تحصیلی 94-1393 در این شهر تشکیل میدهند. از میان 1200 نفر جامعه مذکور تعداد 248 نفر بر اساس جدول کرجسی و مورگان و به صورت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. جهت جمع آوری دادهها و اطلاعات، پرسشنامههای نیازهای روانشناختی (BNSS)، پرسشنامه منزلت های هویت تحصیلی (AIS) و پرسشنامه جهت گیری آینده، (FO) به طور همزمان توسط پژوهشگردر مدارس اجرا شد. هر دو فرضیه تحقیق با استفاده از مدلهای آماری تحلیل واریانس چند متغیره (Manova) مورد آزمون قرار گرفت. از نظر هویت تحصیلی موفق و هویت تحصیلی دنباله رو بین دانشآموزانی که نیاز اساسی روانشناختی آنها وابستگی است با دو گروه دیگر تفاوتمعنی داری وجود دارد. نتایج نشان داد میانگین هویت تحصیلی موفق و همچنین میانگین هویت تحصیلی دنباله رو دانش آموزانیکه دارای نیاز اساسی وابستگی است، به طور معنی داری کمتر از دانش آموزانی است که نیاز به خودمختاری و شایستگی دارند.و این در حالی است که بین دو گروه خودمختار و شایسته تفاوت معنی داری مشاهده نشد. در جهت گیری رفتاری و انگیزشی ،تفاوت میانگین های دانش آموزان نیاز به وابستگی با دو گروه دیگر معنی دار است، به طوری که نتایج نشان داد میانگینجهت گیری رفتاری و انگیزشی در آزمودنی هایی که نیاز ضروری آنها خودمختاری و شایستگی است، به طور معنی داریبالاتر از دانش آموزانی است که دارای نیاز اساسی وابستگی هستند. با این وجود از نظر این دو متغیر(جهت گیری رفتاری و انگیزشی)بین دو گروه دانش آموزان خودمختار و شایسته تفاوت معنی داری وجود ندارد.

نیازهای اساسی روان شناختی، هویت تحصیلی، جهت گیری نسبت به آینده