ابوذر خاوری - کارشناس ارشد تاریخ وفلسفه آموزش و پرورش
حمیده ضمیری کمال - کارشناس ارشد تاریخ وفلسفه آموزش و پرورش
ناصر ضمیری کمال - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت بازاریابی در ورزش
فاطمه درویشی - دانشجوی کارشناسی ارشد تاریخ و فلسفه آموزش و پرورش

امروزه آموزش و پرورش به عنوان مهمترین نهاد متولی تربیت در هر کشوری مورد توجه است. نظام آموزش و پرورش ایرانکه بخش عظیم آن وارداتی و تلقیدی می باشد نیازمند تحول است در این راستا پیرو فرمایشات مقام معظم رهبری و درراستای دستیابی به اهداف آموزش و پرورش در افق 1404 ، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش را در تاریخ 1390/7/5 بهتصویب رسید. از آنجا که زیر ساخت های فلسفی حاکم بر سند تحول بنیادین یکی از مهمترین موضوعات مورد بحث میباشد. لذا موضوع این پژوهش عبارت است از «زیرساخت های فلسفی اسناد تحول در نظام آموزش و پرورش کشور». از اینرو جهت دستیابی به هدف پژوهش، که شناسایی زیرساخت های فلسفی اسناد تحول در نظام آموزش و پرورش کشور میباشد از روش تحلیل محتوای اسنادی- تحلیلی استفاده شده است. در این پژوهش سعی برآن به سؤالات پژوهش که عبارتند از: 1- مفاهیم انسان شناسی، هستی شناسی، شناخت شناسی و ارزش شناسی درسند تحول بنیادین کدامند؟ 2- میزان تأکید سند تحول بنیادین در هر یک از مؤلفه ها به تفکیک مکتب های آرمانگرایی، واقع گرایی، ماده گرایی، عملگرایی و طبیعتگرایی و اسلام چگونه است 3- اولویت بندی مکاتب فلسفی در سند تحول بنیادین به تفکیک مؤلفه های چهارگانه چگونه است؟ پاسخ داده شود. یافته های پژوهش حاکی از آن است که بیشتر مفاهیم سند تحول بنیادین بر مؤلفه ارزش شناسیتأکید دارد که بر گرفته از فلسفه اسلامی است.

زیر ساخت های فلسفی، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش، نظام تعلیم و تربیت کشور