شهلا صادقی - کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی
محمد زارع زادگان - کارشناس آموزش ابتدائی

این پژوهش با هدف بررسی نقش آموزش به شیوهی نمایش عروسکی بر پیشرفت درسی و تفکر انتقادی دانش آموزان پایهسوم ابتدایی انجام گرفت. روش پژوهش شبه تجربی با طرح پیش آزمون پسآزمون با گروه آزمایش و گواه بود. برای –دستیابی به این هدف، نخست یک نمونه 40 نفری به شیوه نمونه گیری در دسترس از میان دانش آموزان دختر پایه سومشهرستان کرمانشاه انتخاب شد. این افراد در پیشآزمون که شامل آزمون استاندارد تفکر انتقادی واتسون و گلیزر و آزمونمعلم ساخته پیشرفت درسی بود که پایایی آن در اجرای مقدماتی و اصلی به ترتیب 74 % و 87% به دست آمده است،شرکت کردند.در مرحله بعد، این عده به دو گروه 20 نفری تقسیم شدند. گروه آزمایش به مدت 8 جلسه و با روش آموزشبه شیوه نمایش عروسکی، و گروه کنترل به شیوه معمول مدارس (سخنرانی) به فراگیری درس تعلیمات اجتماعیپرداختند. در پایان آموزش هر دو گروه در پسآزمون شرکت کردند. همچنین به منظور تحلیل داده ها از روش آماراستنباطی آزمون نرمال بودن کلموگروف و آزمون ناپارامتری من ویتنی استفاده شده است و نیز پردازش های آماری لازم بر روی نمرهها با استفاده از برنامه نرم افزاری spss (نسخه 18) انجام گردید نتایج بدست آمده در همه موارد نشان داد که آموزش به شیوه نمایش عروسکی بر افزایش مهارتهای تفکر انتقادی شامل استنباط، شناسایی مفروضات ، مؤلفه استنتاج ، مؤلفه تعبیر و تفسیر ، ارزشیابی و پیشرفت درسی دانش آموزان پایه سوم ابتدایی تأثیر دارد. یافته های این پژوهش در مجموع اعتبار و اعتمادپذیری برنامه آموزش به شیوه نمایش عروسکی به عنوان یک ابزار مؤثر برای افزایش تفکر انتقادی و پیشرفت درسی کودکان را مورد تأیید قرار داد.

نمایش عروسکی، استنباط، شناسایی مفروضات ، مؤلفه استنتاج ، مؤلفه تعبیر و تفسیر ، ارزشیابی و پیشرفت درسی