غلامعلی سرگزی - کارشناسی ارشد دانشگاه سیستان و بلوچستان
گلناز شریفی نیا - آموزش وپرورش ناحیه یک زاهدان

در عصر ارتباطات و اطلاعات، عنصر مدیریت به مثابه هسته مرکزی و مغز متفکر سازمانهای آموزشی عمل می کنند.موفقیت نهاد آموزش و پرورش به کارایی و اثربخشی مدیریت بستگی دارد و کارآمدی و ثمربخشی مدیریت نیز در گروتوجه به اهداف و وظایف سازمانی است. از اینرو ارزشیابی عملکرد مدیران مدارس جهت بهبود سازمان آموزش و پرورش وبهره وری بهینه از نیروها حائز اهمیت است.مدیر: به شخصی گفته می شود که فعالیت سازمان را در مسیر هدف، تنظیم تصحیح ، تقویت راهنمایی می کند (کاظمی، 32:1387). رئالیسم فلسفه ای است که به نظر می آید مبنای بخش عمده ای از آموزش و پرورش معاصر را تشکیل می دهد.ر ئالیسم را در مفهوم عام آن ، می توان در تمامی آثاری که از سطح ظواهرعینی فراتر رفته، حقایقی از روابط گوناگون و پویایی انسان ها با یکدیگر و با محیطشان را بیان می کند بازشناخت (گوتگ، 70:1382). در این تحقیق سعی شده است که ضمن تعریف واژه های مدیر، معلم، رئالیسم، میزان و نحوهی تعامل شان را در نظام های فکری مطرح و تاثیرات قابل توجهی بر شکل گیری نظام های آموزشی رسمی و غیر رسمیدر کشورهای مختلف داشته است را مورد بررسی قرار داده و در نهایت بهترین تعامل را مد نظر قرار داده و ضمن مقایسه باوضعیت موجود ارتباط بین مدیر آموزشی و معلم به یک نتیجه گیری کلی دست یابیم. بدین منظوراز انجام یک یک تحقیقکتابخانه ای که باجمع آوری کتب از کتابخانه ومطالعه دقیق وبررسی شده وبا الگویی جامع به بررسی ارتباط مولفه هایرفتاری مدیران آموزشی و معلم از دیدگاه مکتب رئالیسم پرداخته شده است.

رئالیسم، وجود شناسی، معناشناسی، مدیریت آموزشی،معلم