تدوین چارچوب ارزشیابی برنامه درسی دوره فیزیوپاتولوژی رشته پزشکی عمومی و اعتباریابی آن

مقدمه: تاکنون الگوهای متعدد ارزشیابی برنامه ریزی درسی پزشکی ، توسط صاحب نظران مختلف طراحی و اجرا شده است.تحقیق حاضر با فرا تحلیل آنها به تدوین چارچوب ارزشیابی برنامه درسی دوره فیزیپاتولوژی با تاکید بر مدل تین پرداخته است. مواد و روش ها: این تحقیق به روش ترکیبی (کمی و کیفی) متوالی اکتشافی به تدوین اعتبار یابی جارچوب و ابزاز ارزشیابی برنامه درسی پرداخته است.گردآوری اطلاعات به شیوه همسوسازی بوده و از تحلیل محتوای هدایت شده و تلخیصی استفاده شد.معیارهای اعتبار سنجی کیفی قابلیت اعتبار، تاییدپذیری بوده و اعتبار کمی نیز به روش تحلیل گویه (روش لوپ) و آلفای کرونباخ 0/978 صورت گرفت.نمونه گیری به روش هدفمند و بر اساس حجم اشباعی از بین اعضای هیأت علمی رشته پزشکی، متخصصان و ارزیابان برنامه درسی تعیین شد. نتایج: ارزشیابی برنامه درسی دوره فیزیوپاتولوژی با سه محور ، عناصر برنامه درسی ( اهداف ، محتوا، روش ها، ارزیابی و مدیریت) ، سطوح ( قصد شده ، کسب شده) ، معیارهای درونی و بیرونی ارزشیابی، بر اساس مبانی فلسفی و تربیتی اسلامی تدوین شد. بر اساس چارچوب، پرسشنامه عملیاتی نیز تدوین گردید.نتیجه گیری: به کمک این چارچوب و ابزار آن، می توان به بررسی تطبیقی عناصر برنامه درسی و سنجش ویژگی های آنها در برنامه های درسی قصد شده و کسب شده آموزش پزشکی، با توجه به معیارهای درونی و بیرونی ارزشیابی پرداخت و نقایص حوزه های برنامه ریزی و اجرا را تشخیص داده و برطرف کرد، همچنین می توان میزان تناسب، تجانس و توازن عناصر پنج گانه را در ارتباط با یکدیگر و در مقایسه با برنامه های مصوب دوره سنجید و به تصمیم گیری در سطح کلان کمک کرد.

Keywords:

ارزشیابی , برنامه درسی , چارچوب ارزشیابی برنامه درسی , اعتباریابی