جایگاه برنامه درسی در نظام آموزش عالی از منظر رویکردهای سیستمی چهارگانه
Publish Year: 1393
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 2,427
This Paper With 7 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICMM02_050
تاریخ نمایه سازی: 29 شهریور 1394
Abstract:
برنامه درسی طرح و نقشه یادگیری است. بین یادگیری و برنامه درسی رابطه ای بسیار نزدیک وجود دارد که تفکیک این دو، متصور نیست. زمانی که قصد تغییر رفتار در گروهی از فراگیران را داریم، قبل از هرچیز، باید هدف های یادگیری را تعیین کنیم و به طور دقیق مشخص سازیم که قرار است فراگیران به چه حد از یادگیری برسند. برنامه درسی به عنوان یک راهنما جهت انجام فعالیت های فرآیند آموزش تدوین می شود که مراحل مختلفی را در بر خواهد گرفت. ابتدا نیازسنجی صورت می پذیرد و پس از آن اهداف مشخص خواهد شد و سپس محتوا و مجموعه ای از تجارب و فعالیت های یادگیری و راهبردهای یادگیری از پیش تعیین می شوند و به صورت رسمی در کتاب ها و سایر رسانه ها اجرا شده و مورد ارزشیابی قرار می گیرند. در این میان تجاربی وجود دارند که در تدوین برنامه درسی به آن ها توجه نمی شود، اما دانش آموزان و دانشجویان در طی فرآیند آموزش و یادگیری، آنها را یاد گرفته و تجربه می کنند. این مقاله سعی در شناخت و معرفی ماهیت، کارکرد و جایگاه برنامه درسی در نظام آموزش عالی و تبیین آن از منظر رویکردهای سیستمی چهارگانه دارد. لذا درآغاز ضمن بیان ماهیت برنامه درسی، و تعاریف و مفاهیم آن، برنامه درسی با رویکرد سیستمی مورد بررسی قرار خواهد گرفت.
Keywords:
Authors
محمد مهدی رضایی
دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز
ولی احمد کرماج
دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز
رضا مظاهری
دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز
امید سلیمانی بالاوی
دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه شیراز
مراجع و منابع این Paper:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :