لیلا فلاح ولیک چالی - دبیر ریاضی کارشناسی ارشد روان شناسی

پژوهش حاضر با هدف تعیین میزان تاثیر آموزش چندرسانه ای بر کاهش اضطراب ریاضی و استمرار میزان یادگیری دانش آموزان LSD صورت گرفته است. روش تحقیق شبه آزمایشی یا نیمه تجربی است و به صورت طرح پیش آزمون - پسآزمون با گروه گواه انجام شده است.جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پسر پنجم ابتدایی دچار اختلال یادگیری ریاضی مشغول به تحصیل در مدارس شهرستان قائم شهر در سال تحصیلی 1939- 1931 جمعاً به تعداد 1932 می باشند.و حجم نمونه در این پژوهش 92 نفر بوده است که در دو گروه 1 نفری آزمایش و گواه تقسیم شدند روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای تصادفی بوده است .تجزیه وتحلیل اطلاعات بااستفاده از نرم افزار Spss صورت گرفته است.برای اجرای چنین تحلیلی از آزمون اضطراب ریاضی بتز در سه مرحله پیش آزمون ، پس آزمون و پی گیری انجام گرفت.سپس با استفاده از تحلیل واریانس آمیخته ،تحلیل واریانس اندازه گیری مکرر مقایسه وسطح معنی داری آن بررسی گردید نتایج آزمون نشان می دهد که نتایج آزمون تعقیبی LSD برای مقایسه میانگین های نمرات اضطراب ریاضی در گروه آزمایش نشان می دهد که تفاوت نمره پیش آزمون با نمره پی گیری معنی دار است اما تفاوت نمره پیش آزمون با نمره پس آزمون معنی دار نیست؛ همچنین تفاوت بین نمره پس آزمون و پی گیری معنی دار نیست. می توان نتیجه گرفت هر چند برنامه نرم افزار آموزشی موجب کاهش اضطراب ریاضی در دانش آموزان دچار اختلال ریاضی بعد از استفاده نشد ولی آزمون پیگیری 9 ماه بعد از اجرا روش درمانی ،تفاوت رو به کاهش اضطراب ریاضی را با پیش آزمون نشان داد. به نظر می رسد اضطراب ریاضی در یک دوره درمانی کوتاه کاهش نمی یابد بلکه نیازمند درمان طولانی تر است و تاثیر نرم افزار آموزشی به صورت تاخیری باعث کاهش اضطراب ریاضی گردید.و همچنین با توجه به نتایج پژوهش حاضر به نظر می رسد برای کاهش اضطراب ریاضی باید به عوامل فردی مانند شخصیت، علایق، نگرش فرد و هوش، عزتنفس، تجارت گذشته و عوامل آموزشگاهی شامل سیستم آموزش حاکم بر مدرسه، شخصیت معلم و انتظارات مدرسه از دانشآموز و عوامل خانوادگی شامل شیوه تربیتی فرد در خانواده و جو عاطفی حاکم بر آن توجه نمود

اضطراب ریاضی ، روش سنتی، چند رسانه ای ،نرم افزارآموزشی ، دانش آموزانLSD