عادل زاهد بابلان - دانشیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
حسین شیری - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی
محمد همرنگ - کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی

این پژوهش به منظور بررسی رابطه فلسفه تربیتی مدیران با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان متوسطه شهر اردبیل انجام شده است. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را 60 نفر مدیر و 17500 نفر از دانش آموزان تشکیل داد که از این تعداد، 52 نفر از مدیران و 376 نفر از دانش آموزان انخاب شدند. اطلاعات مورد نیاز از طریق پرسشنامه های فلسفه تربیتی خلخالی و رحمتی از مدیران و فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران از دانش آموزان جمع آوری شد. ضریب پایایی پرسشنامه ها با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب (0/93 و 0/86) به دست آمد. داده ها با روش های (آزمون معناداری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیری) تجزیه و تحلیل شد. بر اساس نتایج: رابطه فلسفه های تربیتی ماهیت گرایی، پایدار گرایی و رفتار گرایی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان مثبت و معنادار و رابطه فلسفه های تربیتی بازسازی گرایی، پیشرفت گرایی و هستی گرایی با فرسودگی تحصیلی دانش آموزان ضعیف و در جهت منفی معکوس می باشد. همچنین فلسفه های تربیتی ماهیت گرایی، پایدارگرایی و رفتارگرایی توان پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را در جهت مثبت دارند. فلسفه های تربیتی پیشرفت گرایی، بازسازی گرایی و هستی گرایی توان پیش بینی فرسودگی تحصیلی دانش آموزان را در جهت منفی آن دارند.

فلسفه تربیتی، فرسودگی تحصیلی، مدیران، دانش آموزان