رقیه ساجدی - مدرس دانشگاه علوم پزشکی سمنان

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر خودکارآمدی ادراک شده دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی سمنان در رشته های حسابداری و مهندسی عمران انجام گرفته است. روش پژوهش توصیفی- پیمایشی بوده است. جامعه آماری 283 نفر از دانشجویان این دو رشته می باشند که در ترم پاییز سال 1392 در ترم دوم یا بالاتر مشغول به تحصیل هستند. برای تعیین جامعه نمونه از فرمول چوکران استفاده گردید و تعداد 68 نفر از این دانشجویان به عنوان جامعه نمونه انخاب گردیدند ابزار گردآوری اطلاعات پرسش نامه محقق ساخته ای بود که بر اساس مبانی نظری در 6 مؤلفه یا 36 گویه در مقیاس لیکرت طراحی گردید. نتایج پژوهش نشان می دهد: راهبرد تکرار و مرور، به مقدار 82 درصد، راهبرد بسط و گسترش معنایی، به مقدار 90 درصد، راهبرد سازماندهی، به مقدار 61 درصد، راهبرد برنامه ریزی به مقدار 87 درصد، راهبرد کنترل و نظارت 81 درصد و همچنین راهبرد نظم دهی، به مقدار 86 درصد در خودکارآمدی دانشجویان تأثیر دارد.

راهبردهای شناختی، راهبردهای فراشناختی، خودکارآمدی ادراک شده، دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی سمنان